佼成育子園［こうせいいくじえん］－東京都杉並区

2018年08月17日 金曜日

今年も、実家の草むしりに行ってきました。もうだれも住んでいないその家には、年に２～３回空気を入れ替え、掃除や草むしりに行く程度になってしまいました。

『孫たちに田舎を作ってあげたい』と山梨県に家を建て、終の棲家として２０年、夏休みになると孫たちの遊び相手になってくれていた両親の姿がよみがえってきます。

今年の草は、今までになく大きく成長していました。そして今までにはなかった草も仲間入りしていました。酷暑のためか蚊の攻撃はなく、水分を取りながら黙々と草むしりに取り組みました。

すると、背が高い草を抜いた後の地面に、青々とした小さな草がみっしり生えていることに気が付きました。地面に密集した草たちは、ほとんど日は当たらない状態です。

大きな木、背の高い草、弦を伸ばす草、小さな草・・・姿かたち、環境の違いの中で、それぞれがしっかり自分の持ち味を発揮している様子に、お釈迦さまの『法華七喩』の中の『三草二木の喩え』を思い出しました。

人間も同じ人はひとりもおらず、それぞれ個性があり、そしてそれぞれ役割がありすべてが尊い存在です。自然の植物たちがそう教えてくれています。

永遠と続くのではないかと思われる草むしりをしながらも、今年もこうやって元気に動け、多くの人の支えのおかげさまで生かされ生きている命に感謝したいと思いました。

疲労感と筋肉痛が残りましたが、さわやかな気持ちの草むしりでした。

保育主任

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2018年08月16日 木曜日

先日ネットニュースを見ていて

《足けいれんした沖学園選手へ真っ先に氷、大阪桐蔭の強さの一端を見た》という高校野球のニュースが目に留まりました。

【大阪桐蔭対沖学園の試合中、中前安打を放った選手が一塁で足をけいれんさせた。真っ先に救護に向かったのは、一塁ベンチの大阪桐蔭だった。

A選手が氷囊（ひょうのう）、B選手が経口補水液を持って駆けた。

　襟首に氷を当ててもらって思った。「自分たちも１回戦で同じことをしたけど、されてみてすごくうれしかった。高校野球をやっていてよかったな」

　胸が温かくなる思いやりの心。しかし、それだけの話ではなさそうだ。

　２人は連係したわけでもなく、個別に動いていた。

「日常から一つのことだけでなく、周囲を見るようにしている」とA選手。「そうすると野球でも自然と声が出るようになります」

　この日のような行動は練習試合でも心がけている。出番がなかったB選手もベンチで気を張っていた。「とっさの判断が大事だと思う。普段から意識していれば、一瞬のプレーで決まる野球につながる」。

　こうした姿勢は、先輩を見て身につけたのだという。・・・・・・】　　　　　　引用:朝日新聞デジタル

という記事に、思いやりの心、とっさの判断で動ける行動力に感動したと共に、自分は今までどうだっただろうか？と色々なことが頭の中を駆け巡り振り返ることが出来ました。

「日常から一つのことだけでなく周囲を見るようにしている」「普段から意識していれば…」という選手の言葉。

そして、先輩を見て身に付けるということ。

育子園のチーム保育の更なる進化のためにも、そして、一人の人間としてもとても大切なことを学ばせてもらえたと思います。

子どもを見守るには、まず職員を見守っていくこと。職員の健康や心、色々な変化に気づき声をかけていけるような自分でありたいと思いました。

そして、選手の言葉を意識しながら子どものお手本になるだけでなく職員のお手本にもなれるよう心がけたいと思いました。

副園長　　高野

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2018年08月15日 水曜日

　昨日の午前中、3歳児Ａ君とＭちゃん、Ｓちゃんの3人が給食室にお盆とコップケースを取りに来ました。給食室を出ると3人の様子が少しおかしくなってきました。3人とも先生からお願いされたことをしたくてたまりません。しかし、持って帰るものはお盆一つとコップケース一つ、合わせて二つです。お盆はＭちゃんがしっかり持っています。残るはコップケース一つです。Ｓちゃんが運ぼうとしっかり両手に持っています。Ａ君も運びたくてたまりません。Ａ君がＳちゃんにコップケースを運びたいと何度も言っていました。Ｓちゃんは目から涙が出ていました。でもＡ君の強い思いにＳちゃんの心に変化が生じました。「（Ａ君、持って）いいよ」と泣きながらコップケースをＡ君に譲ってあげたのでした。

　ほんとうは、Ｓちゃんは自分で持っていきたくてたまりません。でもＡくんの「ぼくが持っていくんだ！」という思いに、Ｓちゃんは、泣きたいほど自分が持っていきたいのを堪えてＡ君くんの思いに応えてあげたのでした。

　Ａくんは自分がしたいことを一生懸命にＳちゃんに伝えていました。自分の思いをまとめ、相手に認めてほしい、分かってほしいと伝えていたのです。自立心が育っていました。

　Ｓちゃんは始めこそ自分の主張をしていたのですが、Ａ君との関わりの中でＡくんの思いを受け止めていました。Ｓちゃんの中に育っているのは自立心であり、協同性そして「友達の気もちに共感したり、相手の立場に立って行動する」という道徳性・規範意識が育まれていました。それが「我慢する」、「譲る」という行為になって表れたのでした。

　Ｍちゃんは二人の様子をしっかり見守っていました。

　Ａくん、Ｍちゃん、Ｓちゃんにみられた「自立」「協調性」「道徳性・規範意識」も日頃からの保護者や保育者との信頼や愛着が土台になっています。

　後で担任の先生にＡくん、Ｍちゃん、Ｓちゃんの様子をうかがうと3人は何事もなかったように仲良く教室に戻ってきたと教えてくれました。それは、関わっていた保育者さんによってＡくん、Ｍちゃん、Ｓちゃんがしっかりと思いを受けとめてもらっていたことによって、3人のこころが切り替わっていたのでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　副園長　田中

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2018年08月14日 火曜日

今年の夏は猛暑を更に上回る酷暑とこの季節ならではの水遊びを始め、園庭での外遊びも厳しい状況です。

そんな中、室内でも幼児組、３グループはそれぞれに子ども達からの自発的な発想から各グループが楽しいイベントが行われている。昨日はその中に参加し縁日ごっこを楽しんできました。

その中でもスーパーボールすくいは、決められた時間の中で好きなだけ沢山すくうことが出来のは、満足度いっぱいで大人も参加して凄いと感心する。

またお泊り保育を体験した年長ひまわり組を見ながら年中組もお客さんに呼び込む姿も頼もしい。

盆踊りアンパンマンの音楽が流れる中年少の踊り子が何度も踊り続けている。

そんな楽しい縁日ごっこが続いていた。

またのぼりを手にさかなすくいを呼び込む姿も見られ縁日に向けての呼び込みむ姿が意欲的であった。

金魚すくいの時の値段が「３５円です。」とまたそれも可愛い年少さんであった。

更にたこ焼きも登場。今後の展開が楽しみになってきた。　園長

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2018年08月13日 月曜日

育子園では、子どもたちの探究心や好奇心から生まれる「なぜ？」「どうして？」を出発点とし、その答えをみつけていく「プロジェクト」を日々の保育に取り入れています。

プロジェクトはまず、子どもが自分で興味や関心を持って「何かをしよう」とテーマを探し始まりますが、時には、大人が働きかけていくこと、環境を作っていくことも大切です。

これは、大人が「きっかけ」を与えてあげることで、子どもたちの意欲が増しプロジェクトが成立（スタート）していくということで、この大人と子どもの相互の関わりから自己肯定感も育まれていきます。

一つのプロジェクトは、数日から数ヶ月、次の年、と短期間で終了するものから長く続くものまで様々で、人数も少人数で取り組むときと、大人数に発展するときもあります。

プロジェクトが主体的に展開されるためには「子どもが安心して取り組める空間」「自分らしさを出せる空間」を保障することが大切です。

これは、保育を行う上で当然のことですが、子どもの気持ちに寄り添ったり、それぞれの個性を認めたりすることで主体的な活動が保障されます。

〇子どもが安心して取り組める空間

なかには、プロジェクトに参加せず「自分の遊びを行いたい」「一人でいたい」という子もいます。

また、なかには「やりたい」という気持ちをうまく表面化できず参加できない子もいます。

安心し取り組める空間というのは、全ての子の心が安定する空間なので、子ども一人ひとりの姿に目を向け気持ちの背景を探り、見守り…時には大人からアプローチ（誘ってみたり、気持ちを代弁してあげたり）をかけることが大切です。これにより「参加してみようかな」「やってみよう」という気持ちにもつながります。

〇自分らしさを出せる空間

大人が子どもの一つひとつの姿を認めることはもちろん、現在の進行状況を子ども同士共有する時間（発表の場）を設定しています。互いに個性を認め合ったり、好奇心、意欲を高め合ったりしています。

現在、幼児グループでは「日本」というテーマから、「日本の歴史」や「おまつり」「縁日」などのプロジェクトが展開されています。

「次は、こうしよう」「〇〇が必要だね」と、主体的に遊びを広げていく子どもたち。

遊びが発展していく過程や子どもの無限の発想には驚かされるとともに、今後、どのように発展していくかとワクワクさせられます。

子どもたちは、このプロジェクト活動（「考える」「見つける」「想像する」「話し合う」等）を通し、生涯にわたる生きる力の基礎を培います。

 保育副主任

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2018年08月10日 金曜日

見学者の方がおみえになると、保育理念の説明後、園内を見学します。

各保育室を回ると、子どもたちの元気な声はしますが、保育者の声はあまり聞こえません。それは、その子その子に寄り添い声をかけるので、大きな声は必要ないからです。

しかし、たまに保育者の声が聞こえてきます。先日も２歳児クラスを回っているときに聞こえてきました。その声は・・・・

「すごいね～。客さまに『こんにちは』って挨拶できたね」

「わぁ～、自分でズボンがはけたね」

「すご～い、上手に（服が）たためたね」

など、子どもたちをほめる言葉でした。ほめられた子供たちの表情は照れながらも得意気です。

大人も子供も、ほめられるのはうれしく、また頑張ろうという気持ちになります。

しかし、ただ闇雲にほめるだけでは意味がありません。その子の今の発達よりも少し先の頑張りをほめることが大切だと思います。

そこを踏まえ、保育者たちはほめ上手だな・・・といつも感じます。

保育主任

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2018年08月09日 木曜日

今年の夏休みの自由研究で『飼育員さんについて調べる』という娘に付き合って、図書館に行ったり、インターネットで調べたりしました。

吉祥寺にほど近い場所にある「井の頭自然文化園」の女性飼育員さんのお話をインターネットで見つけ『見守る』という文字に目が留まりました。

―どんな動物の飼育を担当してきましたか？

井の頭自然文化園では、カモやガン、ツルなど１４種類、約７０羽の水鳥を担当しています。

―飼育ではどんなことに気を遣っているのでしょうか？

「水鳥たちは警戒心が強いので、直接触れることは必要最小限です。触るのは体調が悪そうなときと、体重測定のときでしょうか。飼育員といっても、ずっと動物に触り続けているわけではないんです。みんな野生動物ですので、大切なのは『見守ること』なんです。

動物園で暮らしていても、できる限り野生動物と同じように接しなければなりません。人に慣れる動物もいますが、水鳥のように臆病な動物もいます。ですから、基本的に極力触れずに、一定の距離を保って飼育することが動物のためでもあるんです」

「触れずに、見守ることが大事」と、意外と知らなかった飼育員さんのお仕事、見守っているということを知る事が出来ました。

種類ごとの特性を見極め特性に合った飼育をすること、大切なのは見守ることという飼育員さんのお話は

見守る保育１０ヶ条の第２条

子ども一人一人の発達について理解し、一人一人の特性に応じ、発達の課題に配慮して保育すること。

と同じだと思いました。

人間も動物も大切な命です。

その命を育てていくことの大切さを、また改めて感じることが出来ました。

副園長　　高野

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2018年08月08日 水曜日

　園では水槽にヒフキアイゴ、カクレクマノミ、コバルトスズメ、ルリヤッコス、カンクシュリンプなど様々な魚を飼っています。

　先日一匹のおさかなが水槽の底に横になっていました。気が付いた園児がそばにいた保育士にすぐ知らせてくれました。丁寧におさかなを水槽からすくい上げました。いつも小さな生き物のいのちが終えたときには庭に小さなお墓を作ります。今回も、園児は保育士と一緒におさかなの供養をしてくれました。「おさかなさん天国に行けますように！」と小さな手を合わせ祈りをささげてくれました。なんて優しい子なんだろうと思いました。

　さかなは、スーパーに並んでいるサンマやイワシ、サバ、タイにカレイはおさかなではなく、お魚です。釣り上げてから冷凍、冷蔵保存され店頭に並んでいます。それを新鮮なうちに調理して食しています。

　保育園の水槽にいたおさかなと店頭に並んだお魚は、同じ魚です。園の水槽のおさかなは死んでいるのを見ると何となく、じかに手を触れるのが怖い感じがします。しかし店頭に並んだ魚は氷づけされているのを見て“新鮮”と見えます。当然、家に帰ってからまな板で調理します。

　大きな割烹屋に行くと生簀で泳いでいる魚を見ると“活きがいね！”といいます。その生簀から取った魚を刺身でいただくと本当においしく感じます。

　何が違うのだろうと自問しました。見ている視点が違いました。園の水槽のおさかなは「同じいのちを生きているおさかな」です。だから、いのちが亡くなるから悲しい、切ないという感情がわいてきます。いのちを失ったおさかなに触れるのは抵抗があります。しかし、店頭の魚は「食する」視点から見ています。自分の口に入るものだから、“新鮮”という言葉が頭に浮かんでいきます。

　子どもでも大人でも他者への暴力が行われることがあります。身近な環境の中で行われる暴力を、どういうわけか“いじめ”と呼んでいます。この暴力がなぜ行われるのか、いろいろあると思いますがこの“おさかな”と“魚”の違いと同じような気がします。相手に“いのち”をみているか、“自分と同じいのち”を見ているか見ていないかの違いなのではないかとそんな気がしました。

　優しい、温かい眼は自分のいのち、相手のいのちを見ることから育まれていくのだと思います。　副園長　田中

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2018年08月07日 火曜日

　今日は久しぶりの雨、朝目を覚すとラジオから聞こえてくる「２１度」という声が、更にさわやかな目覚めと変わりました。

　朝門の前でお迎えをさせていただく時、心地よい風に過ごしやすい日でしたが、明日は台風東京上陸と避けられぬ事態に午後から予防対策をし被害が最小限にと願います。

　今月の「小さな生命を守るために」生命尊重ニュースから、同志社大学赤ちゃん学研究センター長小西行郎先生の、はじまりはお腹の赤ちゃん「赤ちゃんは学習する」を拝読させていただきました。

「学習」の定義は難しく、最近は教え込むことが一般てきに教育といわれることが多いようです。しかし教育とは学習する環境を作ることのようです。

 　基本的には、自らが学ぶことが学習。ほとんどの動物は「教える」というより「まねをさせる」ことが多く、例えばライオンが他の動物をつかまえるところを見せるのは、大人のまねをさせるため。

　人間以外に教えこもうとするのは、鳥ぐらいではないかと。鳥にもしゃべり方があるようで、くちばしをつけて、教えるような様子が見受けられるそうです。

　言葉があるばかりに人間はおせっかいになってしまいますが、学習は自分で獲得していくもの。自分で何かの行動を起こすことによってそれに伴う変化を学んでいくもの、ということが基本。

　お腹の赤ちゃんが妊娠３０週くらいの時に、２種類の音を聞き分けることを判明させるには、「馴化・脱馴化」という方法を使うようです。

　新しい何かを掲示すると興味を持って聞きます。ところが同じことを繰り返していると慣れてしまって聞かなくなります。それが「馴化」そんな時に、新たに少し違ったものに変えてあげると、え？

という感じで、「脱馴化」が起こるといわれているようです。

　例えばお腹の外からとんとんという音を立てると、赤ちゃんは音が聞こえて動きます。繰り返し

何秒間同じ音を続けていると次第に動かなくなってしまうとのことです。

　その後の段階で違う音を聞かせると反応がでてきます。こうしたやり方でおおよそ妊娠３０週くらいから音の聞き分けができていると判断されているとのこと。

　それは赤ちゃんが直に学習するというか「反応が変化する」ことが観測できる最初のことになるとのこと。

　当にお腹の中からその必要なものをその都度必要なものを自分で切り取って行く、教え込む必要はないということが実証されたことに驚きでした。

　今年度から指針が変わりましたが、乳児期以前、お腹の赤ちゃんからすでに自ら学ぶ、学習をしている驚くほどの生きる力を学びました。

　教え込もうなどとは、おくがましく、一人ひとりの発達を見極め、その子に合った援助、待つこと、見守ることの大切さと実践することの難しさを更に学びました。

　今日はまた、新入職員の『合掌』している姿勢が新鮮で素晴らしく、声をかけると「学校で学ばせて頂いたこと、入職させていただけたことがありがたく周りの方々に感謝です。」と心に響く言葉が返ってきました。

その謙虚な姿勢に私も、今月の理念目標の実践、日々の自分自身の振り返りをしていきたいと深く思う一日でした。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　園長

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2018年08月06日 月曜日

７月末に、埼玉県川越市で開催された「川越百万灯まつり」に行ってきました。

川越百万灯まつりは、川越城主「松平大和守斉典（なりつね）候」の遺徳を偲んだ切子灯籠から始まり、「川越百万灯提灯まつり」となり、昭和５７年に「川越百万灯まつり」と改められ、現在も小江戸川越の夏の風物詩として盛大に開催されています。

毎年、二日間の開催となっていますが、今年は、台風の影響で一日のみの開催でした。

屋台、囃子競演会など様々な催し物が開かれている他、何といっても色とりどりの提灯が町並みを彩るその美しさに心奪われます。

去年は、あまり関心を示さなかった娘も、今年は、「すごい綺麗」「綺麗なお団子がいっぱいあるみたい」と目を輝かせていました。

親子の絆が深まる…。夏の疲れを忘れさせる…。そんな癒しのひとときとなりました。

園でも、週末や週明けに子どもたちから「○○のお祭り行ったよ」「今度○○のお祭りいくんだ」という喜びや期待に満ち溢れる声がたくさん聞こえてきます。

また、幼児グループでは、お祭りや縁日に興味を持ち遊びに取り入れている子どもの姿もあります。

子どもの興味・関心を大切に。共に日本の伝統・文化に触れていけたらと思います。

保育副主任

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