佼成育子園［こうせいいくじえん］－東京都杉並区

2019年10月11日 金曜日

1歳児クラスに入った時の様子です。

園庭遊びが終わり、保育室に順次戻ってくる子どもたちの着替えを援助していました。「たくさん遊んで楽しかった？」「汗かいたね。気持ち悪くない？」「お着替えしてさっぱりしようね」などと声をかけながら、着替えを促していきます。

子どもたちは、私の援助がしやすいように、手足を動かしちゃんと協力してくれます。「ありがとう。お手伝いしてくれて助かったよ」とお礼をいうと心なしか自慢げな笑顔を向けてくれます。

お部屋に入ってきたＫ君にも声をかけました。しかしＫ君は、首を横に振ります。「着替えたくないの？」聞くと「うん」とうなづき後ずさり・・・。

数回声をかけましたが答えは同じなので「分かったよ。先にごはん食べてから着替える？」と言うと、急に満面笑顔になり手をつなぎ手洗い場に向かいました。そして、給食後にＫ君は、すんなりと着替えをすることができました。

「着替えたくない」という自分の思いを受け止めてもらえたことで、Ｋ君は安心し、その後の行動もスムーズになりました。そして「外遊びで汗をかいたらさっぱりしてから食事に」という考えを押しつけそうになっていた自分に気づかされました。

子ども達の姿は、いつも私の思いを通そうとする自己中心の心を戒め、相手に寄り添うことの大切さを思い出させてくれます。子ども達は私を成長させてくれる先生です。

保育主任

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2019年10月10日 木曜日

    陽射しがまぶしい８月でした。午前の園庭遊びの終了を知らせる音楽が流れてきました。２歳になったＯちゃんが皆より少し早く園庭から戻ってきました。Ｏちゃんの小さな手にはかわいい花が握られていました。『Ｏちゃん、楽しそうだね。手に持っているお花はお部屋に飾るの？』と聞くと、Ｏちゃんは『ママに！』と言って階段を上がっていきました。

　一歳を過ぎたころから、砂場や園庭で遊ぶ子どもたちは自分の興味を持ったことに集中し遊んでいます。砂の感触を楽しむ、砂を山にしている、型にはめてごっこ遊びをしている、と様々な遊びを展開しています。この同じ場で遊んでいることが、ほかのお友だちといっしょに行う遊びにつながっていきます。お友だちと遊ぶことで泣いたり、笑ったり、怒ったりと様々な出来事が起こってきます。そういう経験をしながら、自分の行動が受け入れられているかを知ったり、お友だちの思いを理解したりして幼児は成長していきます。

　乳幼児が遊んだり、行動しているときは自分が楽しいから、やってみたいからという思いで砂場遊びなどをしています。目の前の環境と自分が一体化しています。

　今、乳幼児が育つ環境にあって大事にしていることは、『自らの意志で』考え行動することです。

　Ｏちゃんは、きれいな花を見て『ママにあげたい！』と、目の前のお花と自分の間に“ママ”がいました。“ママの喜ぶ顔”がお花を見た時に見えていたのでしょう。乳幼児期に見られる“自分のため”に周りの環境があるという行動から、環境を通して“他者のため”への行動へと成長している姿を見せてくれました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　園長　　田中基之

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2019年10月09日 水曜日

給食の時間になり、子どもたちが次々に園庭から帰ってきます。

３歳児のＲくん、Ｋくんも皆と同じように玄関に入ってきました。

するとＲくんが「カエルのえさつかまえてきた！」と話し、すかさずＫくんが「ほら、ミミズ！」と手のひらにいるミミズを見せてくれました。

うわっと一瞬引いてしまいましたが、すぐに嬉しい気持ちになりました。

グループで飼っているカエルのために、３歳児も主体的にえさを探し捕まえて嬉しそうに持っていく逞しさを感じました。

その姿は、年長・年中児の様子を見ながら自分たちの出来ることを見つけ、グループの一員として過ごしている様子でした。

幼児グループになり半年。園の中で楽しみを見つけ居心地の良い時間を過ごしてくれていたらとても嬉しいです。

子どもたちの興味は様々で、いつどんな風に盛り上がるかわかりません。

クラス・グループでは、その状況に対応し子どもたちに寄り添った関わりが出来るよう日々話し合いや環境設定が行われています。

職員と共有しながらその環境を整えられる体制を作っていきたいと思います。

副園長

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2019年10月08日 火曜日

園庭遊びの時間です。

一歳児のYくんとNちゃんが花壇の前でしゃがんでいたので覗いてみると、そこには、たくさんの蟻や団子虫がいました。

虫の観察を楽しむYくん、Nちゃん。

「いた！いた！」と、地面を指差し身体全体で喜びを表現していました。

そんな楽しい雰囲気に誘われたのか、一人、また一人と興味を持った子が増えていきます。

「いた！」「あーいた！」「いた！いた！」

Yくん、Nちゃんから始まった虫の観察ですが気づくと６人程の集団になっていて、その後、虫探しの園庭散策が始まりました。

虫をみつけると、皆でしゃがみ「いた！」「いたねー」と微笑みあいます。

慣れてきたYくんは、団子虫を手に取り、友だちにみせてあげるという姿もみせてくれました。

Yくんたちの姿から、改めて、人や物など環境に働きかける意欲を一層高めるこの時期を大切に…。子どもの主体的な学びを保障していこうという気持ちにさせられました。

保育副主任

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2019年10月07日 月曜日

　人はそれぞれ怒った時の口ぐせがあります。小さな怒りにおさまっているときには、「ん～　もう～！」「まったく～！」があります。いつも一緒にいる人ならば「前も言ったよね～！」「これで～回目だよね！」と、さらに言葉を重ねてしまうと、最後には「次はないからね！」「いい加減にしろ（して）！」ととどめの言葉を聞くことがあります。

　怒りの言葉は相手の思いを考えていないので強く言えば言うほど、相手は聞いてくれません。しかし、自分の感情の爆発なので相手の心境まで見る余裕もありません。自分の常識を“踏みにじられた”状況が続いているので許すことなどできません。この時は怒りの主体の中に自分が埋没しています。

　先日、日本アンガーマネージメント協会の講師による研修会に出席させていただき、「怒り」について学ばせていただきました。アンガーマネージメントというのは「怒りをコントロールする」ことが目的だと思っていましたが。協会では「怒らないこと」ではなく、「怒り」で「後悔しないこと」と教えていただきました。今まで自分の思っていた「怒り」に対する対処の仕方とは違う！印象を受けました。今までも怒ってはいけないと思っていても、怒っていました。だから「怒らない」ことではなく「後悔しないこと」というのは新たな取り組みを感じさせてもらいました。

　さらに『自己診断しよう』、『イライラ・怒りの温度（点数）をはかる』や『落ち着く言葉を唱えよう』というメソッドを学び、怒りの対処は誰がするのかというと相手ではなく、“自分”が主体になっていました。

　怒っているときは、相手を変えるために一所懸命になっているわけですが実は、怒りをコントロールするためには自分自身をどうするかに焦点があてられていました。

　まとめとして『良好な関係を築くための上手な伝え方』をロールプレイで学ばせて頂きました。怒ることで見えなくなった『自分の本当の思い』を明らかにしました。相手に怒ることではなく、自分の思いを分かってほしいということが本来の目的でした。本来の目的に気づき、それを伝えるためには怒りを必要としませんでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　園長　田中基之　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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2019年10月04日 金曜日

　毎日子どもたちを見ていると元気な子でいっぱいです。幼児組の部屋には作品が展示されています。特に目を引くのはサメの絵です。その大きさが実物大で描かれていたからです。園児が描く絵は、Ａ４サイズのものが当たり前と思っていたのでそのスケールの大きさに驚きました。その作品をしばらく見ていると、子どもたちが小さな絵ではなく、大きな絵を描こうと思った瞬間のワクワク感が伝わってきました。

　子どもたちの「本物と同じ絵を描きたい！」という意欲。Ａ４サイズのキャンパスの中でサメが動き出したのでしょう。海中で尾びれを動かして泳いでいる姿が見えてきたのではないかと思いました。小さな紙の中ではその想像している姿が入りきれなくなったのであろうと、そして、一筆一筆描きながらサメが勢いよく泳ぐ姿や海鳴りの音、吹く風を感じ、雄大な姿が子どもたちの手によって表されたのではないかと思えてきました。

　やらなければいけない授業ではない、自分が取り組みたいことだから、大変なことも智慧と想像力で展開していってます。子どもたちが楽しんでいるのが伝わってきました。

　毎日がワクワクすることがクラスの中でも展開しています。子どもの想像力、やる気を大事にしている保育者たちの関わりによって展開しています。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                                                                                        園長　　田中基之

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2019年10月03日 木曜日

子ども達をみていると、人はみんな違いを持っており、それぞれが大切な役割を果たしバランスをとって生きているように感じます。泣いている子に優しく寄り添う子、元気強く遊び方を伝授する子、一つの遊びに特化しており遊んでいる姿で影響力を与える子・・・。自分の持ち味を生かしながら支え合う姿に感心することがあります。

子ども達は、様々な人と関わりながら、それぞれの多様性や特性に気づき、人には違いがあることを体験しながらそれを感じ取る力を身に着けていきます。友だちの良いところを認め合いながら、その良さを互いに生かしていくことができれば、相手の存在に感謝する気持ちも同時に育まれていくと思います。

一人ひとりのかけがえのない命を輝かせるためにも、子どもたちと共に職員に対しても、他と比べて優劣をつけることなく、それぞれの持ち味を生かし可能性を伸ばしてもらえるよう関わっていきたいと思っています。

保育主任

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2019年10月02日 水曜日

和太鼓をいただきました。

今年度の育子園のテーマ【日本】にピッタリ。

早速、ホールに置いてみると幼児グループがやってきました。

幼児は、太鼓の経験のある職員から教えてもらい、元気よくたたいたり、たたいた振動を感じ取ったりと楽しんでいました。

午睡の時間には、早く目が覚めた１歳の子どもたちがやってきました。

始めは太鼓に目もくれずボールで遊んでいましたが、ちょっと太鼓をたたいてみるとみんなが一斉に集まってきました。

たたく姿もさまになっていて大きい太鼓小さい太鼓を交互にたたき大喜びでした。

盆踊りで馴染みのある太鼓ですが子どもたちはなかなか触る機会がないと思います。

いただいたチャンスを生かして子どもたちに日本古来の和太鼓に触れる機会をたくさん作り、音の響き、大きさ等感じ取り楽しんでもらえたらと思います。

今回は、職員からの声掛けで太鼓をいただけましたが、常に周りの方々に支えられ楽しい保育が展開していけることに感謝していきたいと思います。

副園長

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2019年10月01日 火曜日

先日、幼児グループでファミリースポーツデイに向けての取り組みが行われていました。

この日、行われていたのは遊戯です。

年長児が率先してお手本となり、振り付けや踊る楽しさを周りの子どもたちに伝えています。

その場にはいましたが、緊張感からか踊らずに見て参加している年少のAちゃん。

そんなAちゃんに声をかけたのは、年中のHちゃん。

「Aちゃん、こうやるんだよ。」と、微笑み踊ってみせてあげるとAちゃんも少しずつ体を動かしはじめ、笑顔も増えてきました。

Aちゃんだけではありません。

自然と子どもたちのなかで個を尊重するといった温かい環境が保障されていたので、後から参加しにくる子も戸惑うことなく、堂々と自分を表現していました。

互いを認め合いながら皆で一つのことに取り組む…。

日々の生活のなかで、子どもたちの絆が深まっているのだなと心温まる気持ちにさせられました。

また、今後の活動を通し子どもたちがどのような姿をみせてくれるか楽しみです。

保育副主任

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2019年09月30日 月曜日

　毎日子どもたちを見ているとその成長に驚かされたり、感激したりする場面に多く出会います。昨日は、保育者から3歳児二人のやり取りの感動の話を聞かせてもらいました。「園長先生、今日ＯくんとＫくんの関わりに感動しました。聴いていただけますか？　さっきですねＯくんが園庭に出ていくときにドアを開けて押さえていたので、どうしたのかなぁと見ていたんです。ドアを押さえながらＯくんが中の様子をうかがっていたんです。すると、間もなくＫくんが階段を下りてきたんです。私は『そうか、ＯくんはＫくんといっしょに園庭に出ようとしてドアを押さえて待っていたんだ。』ということが分かりました。優しい子だなＯくんはと思ったんです。そうしたら、ＫくんがＯくんに話しかけたんです。『Ｏくん、ドアを開けていると虫が入ってくるよ！』って、確かにだが空いていると虫は入ってくるかもしれないけど、ＯくんはＫくん君を待っていたんだよ。虫が入ってくると言うのではなく「ありがとうでしょ！」と思ったんです。そしたら、Ｏくんがなんて言ったと思いますか？Ｏくんは『そうだね～』と言ったんですよ。そして、ドアを閉めたんです。わたし、Ｏくんの『そうだね～』の言葉に、感激しました。」と一挙に話してくれました。

　私も話を聞いて、ＯくんにしてみたらＫくんからの“予想もしなかった言葉”を“そうだね～”と見事に受け入れてしまったＯくんの心の柔らかさに拍手を心から送りました。

　日頃から二人は、いっしょに遊ぶことも多く、先日も机上で製作を隣に座って仲良く取り組んでいました。そんな二人だからこそのやり取りだったのではないかと思いました。

　3歳児の人間関係の中で「自分で考え自分で行動する」があります。Ｏくんは「Ｋくんが園庭に出やすいようにドアを開いて待っていよう！」と行動したのだと推測されます。Ｏくんは“考えて行動した”のでした。そしてＫくんの言葉は「自分の思ったことを相手に伝え、相手の思っていることに気づく」ということの項目の“自分の思ったこと”を伝えることをしていたのでした。そして、Ｏくんの“そうだね～”は「友達との関わり深め、思いやりを持つ」ことを見事に表現していました。私たち保育者に教えてくれたのでした。

　自分の思ったことを素直に伝えられるＫくん。そして“そうだね～”と相手の思いを優しく受けとめたＯくん。二人を育んでいるご両親、きょうだいの顔を保育者の話を聞きながら思い浮かべていました。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　園長　田中基之　

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