2020年02月04日 火曜日
幼児グループの保育室に行くと、年長のMちゃんが「歌覚えたよ」（卒園式の歌）と嬉しそうにやってきました。
Mちゃんのリクエストに応え保育士がピアノを弾くと、一人、また一人と年長児が増え、気づくと合唱になっていました。
その後、年長児と卒園が近いことや卒園式に向けての取り組みなどを共有すると。
「小学校いったらね、算数頑張るんだ」「違う保育園から友だちくるから楽しみ」などと、目を輝かせ今の心境を教えてくれました。
今後、卒園が近づくにつれ様々な心境の変化があるとおもいますが、一人ひとりが安心して卒園、小学校に進めるよう…そして、残りの育子園生活を通し、一つでも多く素敵な思い出ができるよう関わっていきたいと感じさせていただきました。
保育副主任
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2020年02月03日 月曜日
節分を迎え、寒いながらも清々しい朝を迎えさせていただきました。
２歳児のＮくんがお母さんと一緒に自転車に乗ってやってきました。後部座席に取り付けられたフード越しにＮ君の顔が見えました。お母さんは自転車を降りてゆっくり門の中に進んでいました。フードの中に見えるＮくんに「Ｎくん、おはよう！」と呼びかけましたが、Ｎくんからは返事が返ってきません。今度は小さい声で「Ｎくん、おはよう」と言いましたが、口を結んだままでした、お母さんが「Ｎくん、おはようございます」は？と聞くと、Ｎくんは「いま、ドアがしまっているから」と返事が返ってきました。
フードをただドアと置き換えただけなのか、それともかＮくんが一枚のドアを思い浮かべたのだろうか。
わたしは、後者を選択していました。そう思うとＮくんの想像力に満ちた子に見えてきました。
なんとユニークな返事なんだろう!! この「ドアがしまっているから」の言葉にＮくんの言葉の豊かさ知ったような気がきました。お母さんの「ちゃんと挨拶するんだよ」という意味が込められた「Ｎくん、おはようございますは？」の言葉がけに対して、「挨拶ができないわけ」を「～だから」とその理由を伝えてきたことでした。
今まで２歳児のクラスで聞いてきた質問と返事のやり取りは、「ご飯はもういいの？」の問いに対して「うん、もういい」とか「おなかいっぱい」や、「これであそぶ？」と聞いたときには、「ううん、あそばない」や「うん、○○であそぶ」や、「夏休みはどこか行きましたか？」では「おばぁちゃんちに行った」、「ディズニーランドに行った。楽しかった。」など２語から３語のちょっとした会話が多かった気がします。
この時のＮくんから返ってくる言葉の予想は、積極的に応えたときの「おはようございます！」か、消極的に応じたときの「無言」だったり、「うう～ん」と否定を含んだ返事でした。
その返事は予想に反したものでした。いま自分が挨拶できない理由を、今この状況にないものであり、フードの中にいる自分の状況を今まで見てきたもの、体験したものを思い浮かべ、最も適した「ドアが閉まっているから」という状況に設定したのではないだろうかと２歳児の返ってきた言葉にしばし、感動していました。
園長 田中基之
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2020年01月31日 金曜日
朝のおやつ後、0歳児のＳ君が自ら『ねんねごろごろゾーン』に入っていきました。他の友だちは遊びのゾーンにいます。子どもたちの成長とともに、『ねんねごろごろゾーン』はあまり使用しなくなっているため、ベビーラック数台と少しの玩具があるだけですが、Ｓ君は魅力を感じているようで豊かな好奇心を発揮していました。
ラックによじ登ろうとしたり、揺らしてみたり、バンボに座ってみたり、ただ歩き回ったり探索活動に余念がありません。その姿を見た1歳児4名と0歳児1名も、徐々に集まってきて、同じように探索活動を始めました。子どもの知的好奇心は、興味を持っていることに自由に向かっていくことで伸ばしていくことができます。
そのうち、絵本や紙芝居を読んだり、名前を呼んだり毎日恒例の朝の集まりが始まりました。それに気づいた0歳児のＳ君は自らみんなのいるゾーンへ移動していきました。しかし、他のメンバー4名はそこにとどまっています。次の動きは、外遊びの準備が始まった時です。0歳児の子と1歳児の子が外遊びの準備に自ら移動していきました。
もう一人は、ほとんどの子が園庭に出て保育室内の友だちがいなくなってきた頃に・・・、それぞれがそれぞれのタイミングで移動していく子ども達。せかしたり無理をさせなくても、子ども達が自ら行動する姿を見る事ができました。自分が認められて心が満たされることが、自発性や主体性を育む基礎になっていきます。
大人の言うことを聞く事ができ、みんなと同じようにできることを目的にしていた時代から、それぞれが自分らしく自分の役割を果たして生きていくことが目的になった現代、特に0歳児からの保育が生き方の土台となるといわれています。
これからも増々意欲を刺激し、好奇心を持って自由に探索できる環境になるようみんなで研鑽していきたいと思います。
保育主任
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2020年01月30日 木曜日
寒さも緩んだ今日、園庭で子どもたちが元気に遊んでいました。いつもニコニコしているＹくんは砂遊びをしていました。遊び終えると手に砂がついているのが気になっていました。手を振ってみましたがうまく落ちません。こちらの顔見てちょっと助けてほしい顔をしていました。
Ｙくんに「手のお砂、なかなか取れないよね。手をパンパンしてみようか」と手をパンパンする仕草をみせると、Ｙくんは何だろう？とちょっと体が固まっていました。もう一度、手を「パンパン」だよと言いながら手をたたくと、今度はＹくんも手をパンパンして手についた砂を落とすことができました。
乳児のときから毎朝、保育者から名前が呼ばれて一日が始まります。朝のおやつの時、園庭遊び行く時、遊びを終わりにして部屋に戻る時、着替える時、給食の時、お昼寝の時、午後のおやつの時、帰る時、このほかにおむつ交換の時と何回も名前が呼ばれています。その度に子どもと保育者の信頼関係が築かれています。優しくしてくれる大人に対して安心感を持って接するようになってきます。
日頃から集団の中で生活をしているので子ども同士で好奇心を持ってふれ合っています。おもちゃを持って遊んでいる子を見て同じものを取って一緒に遊び始めることもよくあります。相手を観察して遊んでいます。遊びを通して真似をすることができるようになっています。
日々の関わりの積み重ねが子どもの発達に大きな影響を与えています。
安心して子どもが過ごせるように、子どもへの温かい言葉がけを大事にしています。
園長 田中基之
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2020年01月29日 水曜日
日曜日、職員研修を行いました。
今年度の保育の成果やそれを通して感じたこと課題点などを、各クラス、グループ、給食室から発表してもらいました。
発表の仕方は様々で、スライドを使ったり、カルタにしてみたり、ドキュメンテーションを使ったり、子どもたちの遊びを同じコスチュームを着て表現したり、冊子を作ったりとクラス・グループごとの想いやチームワークが感じられるものとなっていました。
給食室は、準備や調理の様子を動画で撮り発表してくれました。
子どもの声によく耳を傾け観察している、子どもの力を信じている、子どもの個性を上手に活かしている等、それぞれの発表から職員の日々の姿がよくわかりました。
発表した職員が、繋がっていることを保育者が感じることが大切なんです！と言っていました。
その言葉がとても印象的でした。それは、簡単なようで難しいこと。それを感じとるには子どもを観察すること、保育者同士の連携が必要だと思いました。
今回の発表を通してお互いを知ることが出来、研修後、職種に関係なく声を掛け合う姿が見られました。それは、育子園が理想としている実践で[職種に関係なくみんなでみんなを見守っていく]にまた1歩近づけた気がします。
お互いを知ること、子どもたちの日頃の様子を知ることで協力という絆が強くなり子どもたちにとってもより良い保育が展開できると感じました。
副園長
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2020年01月28日 火曜日
先日、幼児グループで節分の升作りが行われていました。
年少から年長まで、たくさんの子が自分のペースで取り組みます。
活動の中で印象的だったのは、折り紙を得意とする子が、周りの子のリクエスト（鬼の顔の種類）に合わせ折り方を教えてあげたり、絵を描くことが大好きな子が、鬼の目の位置や牙の形を助言してあげたりと、それぞれの得意分野を活かし、助け合いながら行っていたことです。
異年齢の生活ならではの素敵な世界が広がっていました。
このような温かい空間なので、一人ひとりが安心し自信を持って取り組んでいます。
見守る保育１０ヶ条の一つに「子どもは、職員のチームによって、多様な社会との関わりを学習すること。（チーム保育）」とありますが、まさにチーム保育の見本。
チームとは何かということ…大切さを改めて、教えていただきました。
保育副主任
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2020年01月27日 月曜日
２歳児のクラスに入ったら、そこは小劇場になっていました。子どもたちがこぶたやおおかみになりきっていました。少し離れてみているとＹくんが「はい、園長先生！」と言いながらせんたくばさみを目の前に差し出してきました。せんたくばさみ、どうするの？ 三匹の子ブタにせんたくばさみってあったのかなぁと思っていたら、オオカミ役の担任の先生が、両手をこちらに広げて見せてくれました。なんと、その指先にはせんたくばさみが付けられていました。「洗濯ばさみを指につけると、オオカミの爪になるんですよ。」と教えてくれました。なんという自由な発想でしょう！
子どもたち一人ひとり役になりきっていること、その上、２歳のＹくんが自分で判断してせんたくばさみを持ってきてくれたことに、驚いたと同時にとても感激しました。この三匹の子ブタの劇遊びが、Ｙくんと子どもたちの劇になっていたのでした。劇の内容や流れも理解していました。洗濯ばさみがオオカミの爪に見立てていることも理解していました。まさに小さな俳優たちと監督の出現でした。
子どもたちの好奇心を引き出しながら、保育士がいっしょになって演じていました。三匹の子ブタの世界に私も入らせていただき、劇遊びの楽しさを体感させていただきました。 園長 田中基之
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2020年01月24日 金曜日
0.1歳児クラスにお手伝いに入った時の出来事です。保育を抜ける保育士の代わりにごっこあそびゾーンに付きました。しばらく、その場で子どもたちの遊びを見守っていたのですが、その中の一人の子が、私の手を引き『動』のゾーンへ移動しました。私は、その子についていきますが、その結果ごっこあそびゾーンには大人がいなくなります。
ごっこあそびゾーンにも意識を向けながら過ごしていると、すぐに他の保育士がごっこあそびゾーンに入ってくれました。一方、私が『動』のゾーンへ移動したことにより、そこには二人の保育士が付くことになりました。すると、先にいた保育士が、周囲を見ながら、他のゾーンに移動していきました。
保育者たちは、目の前の子にしっかり向き合うとともに、常に周囲も把握しようとアンテナが立っているのがわかります。また、必要な時には声を掛け合いながら、互いにフォローし合います。保育士の動きのマニュアルはありますが、このマニュアルにはない絶妙な動きは、どこから来るのかを考えました。
これは、日ごろから保育士同士よく対話し、確認し、そして互いに信頼し合っているのだと感じました。大人もそれぞれ個性が違い、得意不得意などもありますが、そこをチームワークで補い合い支え合う職員たちの実践は、子ども達のお手本になる姿だと思います。
保育主任
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2020年01月23日 木曜日
ＹちゃんとＫくんが園庭に出て築山を上ったり下りたりして仲良く遊んでいました。しばらくするとＹちゃんが築山の近くにある丸木を遊び道具にしていました。近くに寄ってみると木のへこんでいる所に小さくなった枯葉や木の枝を積んで遊んでいました。そこにあとからＫくんもやってきました。まだ、会話が十分でないＫくんは、丸太で遊んでいたＹちゃんを黙って押しのけてしまいました。Ｋくんが見ていたのは丸木の上に積まれた枯葉と小枝の山でした。Ｙちゃんの思いはＫくんの目に写っていなかったようです。Ｙちゃんは押されて、ちょっと不満顔になりながらも隣で遊びを続けていました。遊び場所を確保したＫくんがニコニコして枯葉を手に持って遊んでいました。
そこに次に現れたのが、一つ上のクラスのＭくんでした。Ｍくんも月齢では二人とほとんど変わりがありません。Ｋくんは遊びに夢中になっていたので、Ｍくんが来たのに気づいていませんでした。Ｍくんの横からの押しにこてんとしりもちをついてしまいました。そこからＫくんは立ち上がってＭくんを押しかえてしまいました。
二歳児としてＫくん、Ｍくんとも自分のしたいことが、はっきりと表現できていました。ＫくんやＭくんの自我を主張している姿、成長している姿を見せてもらいました。
保育園では集団生活を通して次第に「順番」「一緒に遊ぶ」「譲る」という気持ちが育っていきます。保育者が子どもたちの思いを受けとめ、大事にされていると感じることで相手の思いや気持ちを理解する心が育っています。
また、ＹちゃんのＫくんへの言葉がけのように「相手のことを思いやる」姿が見られるようになります。子どもの思いを受けとめ、思いをかけていく大切さをあらためて感じせていただきました。
園長 田中基之
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