佼成育子園［こうせいいくじえん］－東京都杉並区

今日の集まりでは帽子のかぶる意味を子どもたちと話し合いました。
いつも園庭にはかぶって行くため、年少児の子どもたちも意見を述べてくれます。
「あたまをまもるため」「ひやけ」と答えてくれました。
なにから頭を守るのか、「太陽」「紫外線」と教えてくれました。
帽子を首にかけている、手に持って遊んでいるのでは意味がないね、と子どもたちと共有しました。

集まりを終えると、年長児だけで話し合いの時間を設けました。
年長児の子どもたちはなぜ集まるのか察した子どもたちが何人かいました。
「プール掃除でしょ」「えっ今日やるの」「私もやりたい」
「おとまりほいくかな」「たのしみ」「かき氷たべたい」などいきなり話が膨らみました。

軌道修正後、おとまり保育では何をしたいか、どこで寝るかなど話し合いを行いました。
・食べ物編　　　　「カレー」「バーベキュー」「かき氷」
・やりたいこと編　「水ふうせん」「プール」「魚釣り」「おもちゃ」「ファミリースポーツディの練習」「夜のプール」
・いきたい場所・泊まる場所編　「海」「公園」「アメリカ」「ホール」「第二団参加会館」
海にいきたいという意見から、遠いから戻ってくるのに時間がかかるという案も出ました。
そのため「飛行機でいこう」「じゃあアメリカいこうか」とどんどん子どもたちの夢は広がっていき、とても楽しい話になっていきました。
再度、軌道修正を行い、体力の問題・時間の問題を話しました。

さて、園庭までの時間で子どもたちと小麦粉粘土を楽しみました。
小麦粉を出し、水・塩・サラダ油を混ぜてこねます。

出来上がると、「柔らかくて気持ちい」と喜ぶ中「僕見えない」「いたい、おさないで」「だってみえないんだもん」「やめて」と揉め事も起こってしまいました。
我慢や順番も大切ですが、やりたい、早く触りたいという気持ちも大切に関わっていきたいと思います。
できる子どもたちには「食べ物」というテーマで作ってもらいました。
「ほっとけーき」「ドーナッツ」などいろんな食べ物を作って楽しみました。

（A.Y）

◆スイカ（そらグループ）

 

 

今日は朝の時間から大騒ぎです。
カブトムシが生まれました。
子供達は「お腹が空いたから外に出て来たんだよ！」と言っていました。

・「死んじゃうから」
・「土の中だと苦しかったから」
・「土の中だと空気が吸えない」
こんな理由もありました。

「カブトムシは樹液を吸うために出て来たんだよ！」
年長女児が言いました。
そこからカブトムシの餌について話しました。

「甘いものが好きなんだよね！」
と沢山のフルーツが出ました。
「チョコ？は？」と年中女児が不思議そうに言っていました。
「アイスは？」とつられて皆が言い出しました。

甘いものが好きと聞いて想像するものが子供らしくとても感動しました。
大人は答えを知っているからこそ、いくら甘いものとはいえ「チョコ」とは言いません。

また、今日は、たまたま保育者がスイカを持って来ていました。
そのスイカをヤモリやカエルの虫かごに入れてコバエを呼び餌にするためでしたが、子供達は「カブトムシの餌」と言います。
スイカを与えるとカブトムシはお腹を壊すという事は知っていましたが、子供達自身で気づいて欲しいという思いで特にその時は何も言いませんでした。

カブトムシについて話を進めていく中で、餌を調べようと図鑑を読み進める子供達。
「ねぇ先生！カブトムシが死んだふりしてるよ！」と年少男児。
みて見るとひっくり返って動かなくなっていました。
「お腹空いていたのに餌がないからだよ・・・」と言う年長男児。
仰向けを元に戻すと動き出し皆、ホッと一安心。
カブトムシを触りたい子供達で手に乗せて見ることにしました。

触りたい子供達といっても皆が皆そうではなく、触ってもいいかな・・・頑張ってみようかな・・・？そんな気持ちの子もいます。
爪や棘が痛いと言う子供達、泣き出してしまう子供達・・・。

それでもその場を離れようとはしませんでした。

そんな中、「もうさ〜スイカあげればいんじゃない？」と年長男児。
すると部屋の奥から、「すいかだめだって〜！！」と声が響きました。
「スイカ食べたらお腹壊すんだって！下痢するんだって！」と図鑑を持って来てくれた年中女児。

そこには、適当な餌はバナナと書いてありました。
「ばななあるかな？」
今日は、バナナを給食室からいただく事になりました。
しかし、午後届くそうです。
「午後ならあるよ！」と言われ「・・・・。」無言の子供達。
そして、保育者に何やら答えを求めている様子がわかりました。
きっと、「え〜〜。今ないの？さっき死んでたのに・・・。お腹空いてるのは今でしょ？」と言っているようにも感じました。
結局、園庭で樹液を見つけようと話が出ましたが、干からびているものしかなく・・・。今回、餌探しは途切れました。

今回、カブトムシの誕生によって、生き物を図鑑で調べて見る行動の大切さや楽しさを知った子供達が増えました。
分からないことを調べて見る探究心を子供達に抱いて欲しいと感じます。

k★y

今日は恐竜の紙芝居を読みました。前回別の恐竜の紙芝居を読んだ時は、年長の○くんがみんなの前に立ち恐竜がいつの時代の生き、いつ絶滅したのか話してくれました。
今回も○くんが前に出て話をします。「恐竜が進化してワニとか哺乳類になりました」
すると、今日は何人かの子が自分も前に出て恐竜の話をしたいと手をあげます。

1人ひとり順番に話してもらいました。
「空を飛ぶ恐竜は鳥になったよ」
「海と陸にいた恐竜はお魚になりました」
「1番強い恐竜はティラノサウルスです」
堂々と話す子、恥ずかしげに話す子とそれぞれですが、自分なりに精一杯話しています。

すると年少の☆くんも手をあげました。
☆くんは「恐竜は今生きてて、ずっと前は骨でした」
「食べる恐竜が来たらパンチする。食べない恐竜はしょくぶつ恐竜です」
笑顔で話す☆くん。みんなも集中して聞いています。
年長児からはやさしい声で「草食恐竜でしょ」「昔生きてて今は骨だよ」と言葉が入りましたが、笑ったり☆くんの言葉を遮って訂正しようとする子はいませんでした。

それを機に次々手を上げる年少児。「恐竜博物館行ってきた。骨が大きかった」等、自分の言葉で知ってる知識を伝えます。
興味深そうに聞き入る子どもたち。話したい意欲はその後も衰えず、朝の集まり終了後も恐竜についての知識交換は続きました。

自分の興味ある事をみんなと共有し、更に楽しみを広げていくその姿はとても活きいきとしています。その後、３学年混ざり合って一緒に恐竜図鑑を見るなど、楽しみは尽きないようでした。

今後はどんな共有が出来るのか楽しみにしたいと思います。 O.Y

◆たのしいね　(そらグループ)

 

 

今日は40人全員揃ってのスタートとなりました。
朝の集まり前の時間も子どもたちは、思い思いに遊びを見つけて遊んでいます。
中でも昨日増設されたダンボールハウスは賑わっていました。
「先生、汗かいたー」と子どもたちは元気いっぱいです。

朝の集まりで、今日何をしたいか発表してもらいました。
「園庭に行って水鉄砲で遊びたい」
「チビブロックでお家作りたい」
「園庭のお砂場で遊びたい」
など子どもたちの“やりたい”という気持ちはさまざまでした。

そして、今日も室内と園庭にて遊びました。
園庭では、砂場あそび、鬼ごっこ、虫探し、低年齢の児と触れ合う姿などが見られました。
低年齢の児と触れ合う姿の中で、兄弟で寄り添う姿や、兄弟以外でも手を取り合って仲良く遊んでいる姿があります。兄弟が居ない児もお友達の妹や弟を見つけると優しく寄り添う姿に心温まります。

朝の集まりの時間に、今日は気温が30℃まで上がるので、遊んでいる時に喉が渇いたり、
お部屋に戻ってきた時などは水分補給をすることを伝えていました。
その為、園庭の水飲みのところでは、しっかりと水分補給をして身体を休めている姿も見られました。

６月になると水あそび(プール)も始まります。
子ども達は今から楽しみしています。暑くなってきていますが、戸外あそびも楽しんで行えるように準備し提供していきたいと感じました。(O.Y)

休み明け、虫かごの中を見ると、残っていたおたまじゃくしがカエルになっていました。おたまじゃくしはあと一匹のみになりました。
そこで図鑑を見ていた子どもたち。カエルのエサを調べていました。
そこにはミミズやハエなどどんな種類の虫でも食べると書いてありました。

しかし、生きたエサが手に入らないときには、小さくした豚肉や鶏肉の生肉をあげるといいと書いてありました。それを見て、給食室の先生に聞いてみようとなり、給食室に行きました。今日は特別に少しだけ残っていたとのことだったので、いただくことができました。

喜んで帰ってきたもも組の子どもたち。生肉をあげてみることにしました。
少しだけ、カエルのそばに置いて様子を見ました。
・・・「たべないね」
何で食べないのか問いかけてみました。
「おなかいっぱいなのかな」「おなかいっぱいなのかもね」
「まだちっちゃいからかな」「あかちゃんだと、たべられないのかな」
などという言葉が出てきました。
しばらく様子を見ていくことにしました。

そのあと園庭に行くと、また図鑑を持ってきたもも組の〇くん。
何で持ってきたのか聞いてみると、カエルのエサを探すためだったそうで、カエルはまだ小さいから、小さい虫を探してみると言っていました。
お部屋でのことがつながっていました。

こうやって生き物を通して、見るだけでなく、図鑑で調べたりしながら「飼育」というところに気持ちが向いてきている姿が見られ、以前の亡くなってしまった虫からの学びがつながっていると感じました。

これからも一緒に調べ考えて、飼育していきたいと感じます。

（H.K）

◆自分たちの力で　（そら）

 

 

今月も残り僅かとなりました。
「そろそろ梅雨だね。」と○ちゃんが言いました。雨が沢山降る時期に入る前に園庭で思い切り身体を動かしたり、虫や植物に触れたり今の時期ならではの遊びを楽しめたらと思います。

今日は年長児が集まって、お泊り保育について話しました。
まず、始めに７月にある年長さんだけのお楽しみは何かということを聞いてみました。すると、
『ファミリースポーツデイ』
『遠足』という声が挙がります。
子どもたちにとっての特別な楽しみは沢山ありますが、それぞれの行事を春・夏・秋・冬の四季にあてはめていきました。夏と言えば…
「お泊り保育だ！」と子どもたちの目が輝きました。まず始めにお泊り保育とは、お家の人と離れて一日年長児と大人で過ごすことだということを話しました。子どもたちがイメージするお泊り保育とは何かということを聞いてみました。

・一人でお風呂に入る。
・一人で歯磨きをする。
・みんなで楽しくご飯を食べる。
・食べ終わった食器を自分で洗う。
・お風呂を一人で洗う。
・ベッドをみんなで準備したり片付けたりする。
・着ていた洋服を洗って干す。

子どもたち一人ひとりの意見には、いつもおうちの人に何気なくやってもらったり、一緒にやったりしていることは何かを思い出しているように感じました。そして。『おうちの人と離れて自分たちの力で一日過ごす。』という気持ちの強さが感じられました。

心に残る素敵な思い出になるよう引き続き子どもたちと話し合う場を設けていきたいと思います。(K.Y)

今日は雨でしたので室内遊びです。
朝の集まりでやりたいことを昨日のうちから伝える子供達がおりました。
明日の予定を立てられる子供達の姿を見ると嬉しく感じます。

目的を持って園に来ている子供達が沢山増えて行くように環境設定を工夫したり、当たり前の日常の流れに遊びを入れてみたり楽しめればと思います。

子供達のやりたいことの提供と共に、金曜日の片付けも行いました。
ロッカーの片付けとお道具箱の片付けです。
毎週行うことにより子供達の意識も少しづつ付いてきているようです。
片付けの定着や整理整頓の意識が持てるよう見守っていきたいと思います。

子供達の姿に合わせて、午前の片付けから午後の片付け、個々に片付け、個人に任せる方向へ移行できたらと思います。
室内が綺麗になった後、子供達同士でどのゾーンを片付けたかを確認し、拍手をしました。
何もやらなかったと言う子供もおりました。

「ね〜○くん遊んでいるよ！」
「○君遊ばないんだよ！」
子供同士でそんな声が飛び交います。

片付けをしたくても何をして良いか分からない子供たちもいます。
どうしてもふざけたり、うろちょろしたり・・・。
子供達には、何をしてよいか分からない時は聞いてね！と伝えてあります。
その子に合わせて、このお仕事をしてくれないかな？と頼むこともあります。そうすると率先してやる姿も見られる事があります。
何もしない子は何もしない理由があります。その瞬間の対応を考えていく必要があります。

室内遊びでは折り紙ゾーンで紫陽花を作りました。
細かい作業をひたすら繰り返し花びらを作ります。
女子に大人気ですが、男子もひっそり行なっていたりと、微笑ましいです。

絵の具ゾーンでは綿棒を使って絵の具遊びをしました。
導入の際に、保育者が太陽と雨を描いてみると「なんで晴れているのに雨なの？」「たいようあるじゃん！！」と笑い出したので、実はここに雲さんが来て〜太陽さんは泣きました〜と描きながら言うと大笑いでした。
自由画とはいえ保育者の描いた絵を真似て似たように描いているのを見て、導入の失敗を感じます。
その反面、繰り返し、絵の具遊びの提供を行う事でそれが解消されればと思います。
「なんかペンみたいだね！」
「さかながそらをとんでいる〜！」
「あ、ゆきにしようかな〜あめにしようかな〜？」
「はーとかこう〜！」
「ぼくはね〜おやまかいたよ！」
「おうちかいたよ！」
子供達は描きながら物語を作っていました。
子供達の模倣する力や表現する力も見られました。

人気のゾーンは順番待ちがあります。
今日も順番を待つ子供達はじっくりじっくり、今か今かと待っていました。
やりたいと言って来た時にはもう切り上げている時間になってしまい「やりたかった！！！」と落ち込む年長女児。
その後も何度も絵の具ゾーンを覗き込みやりたかった！！！と言います。片付け中も後ろからやりたかった！と言い続け、給食をもらうのが一番最後になっていました。
それでも切り替えていました。勿論、午後の活動でも来週でも用意は出来ます。
今までの過程を見て年長女児には、また今度ねと伝えていきました。

今日の関わりがプラスになっていると信じてみたいと思います。

k★y

今日は小雨の天気でしたが、子どもたちは元気に登園してくれました。

朝、ブロックで遊ぶ子どもたち。
昨日飾っていたブロックでお友達も揃い、遊びを続けていましたが、別のお友達に誤って壊されてしまいました。
わざと壊したと感じた子どもたちは泣いたり、怒ったりとそのお友達とぶつかります。
泣き声を聞いて現れたのは年長児でした。

「どうしたの」「壊されちゃったんだ」「いやだったね」「なんでこわしたの」「気をつけようね」と声をかけてくれました。

周りの子どもたちは泣いている子どもの頭を撫でてあげたり、お水をもってきてくれる子どもたちと心温まるシーンがありました。
一人の泣いてる子どもに対して、三人の子どもがお水を運ぶ姿には、口を挟みませんでした。

また集まりで園庭に植えてある『トマト』の話もしました。
「みどりだよね」「ままとみたよ」と口々に教えてくれました。
緑のトマトは食べてはいけないか、そんな質問をすると、「だめ」という声が半数以上。
しかしどんな味かわからない、もしかしたらおいしいかも、まずいかも、そんな話にもなりました。

園庭に出ると、トマトに釘付けのになる子どもたちと、虫探しに夢中の子どもたちと二通りに分かれました。
「ちょっと食べてみたい」どうしても熟すまでまてないのか、集まりでの話が気になって食べたいのか、緑のトマトの味は果たしてどんな味か、実際に食べてみました。

結果、「苦い」「すっぱい」と表情はみんな同じ顔。
皮が硬く、甘さもさほどありませんでした。
熟すまで待とうと、話がまとまった日になりました。

今日は避難訓練もありました。
放送がなると、机に潜る子どもたちでしたが、火災訓練のため防災頭巾をかぶって園庭へ避難です。
保育者の話を聞き、上手に避難できたのが印象的でした。
（A,Y）

◆いのちを大切に　（そらグループ）

 

 

今日は避難訓練がありました。今までは地震と火災、二つの訓練をすることが多かったのですが、今日は火災訓練のみでした。

警報が鳴ると、放送を聞く前に子どもたちは一斉に机の下へもぐりこみました。近くの机にしっかりと頭を入れて身を守ったり、「ちょっと入れて。」と声をかけたり。あまりにも窮屈で入れないときは相手いる机がないか探して瞬時に移動していました。

素早い行動はすごいことですが…。今回の訓練は火災です。保育士が地震ではなく火事だということを伝えると、防災頭巾を受け取ったり並んだりすることがいつもより慌てている様子でした。放送や大人の話をよく聞くということの大切さを改めて知ることができました。

防災頭巾を被っていざ保育室を出ようとした時、虫かごの中に入っていたテントウムシを取り出し一緒に避難しようとしていた児が数名いました。きっと大切だからこそ助けたいと思ったのでしょうが、まずは自分のいのちを守るということを子どもたちに伝えたいと思いました。

その後室内と園庭にて遊びました。避難訓練で園庭へ出た際、カタツムリを見つけたという○くん。身支度を急いで済ませ、園庭へ出ると走って見つけに行きました。そろそろ梅雨の時期に入るので、集まりの時間に「カタツムリ」や「あめふりくまのこ」、「かえるの歌」などを歌っています。

園庭へ出て遊べないことが増えるかもしれませんが、お部屋でじっくりと集中出来ること、身体を動かして発散できることなど楽しいあそびを沢山提供していけたらと思います。（K.Y）

 

 

　今日はひまわり組は英語教室がありました。
英語の音楽に合わせて歌ったり踊ったり、とても楽しそうでした。
最後には塗り絵をして英語に触れました。

園庭で遊びました。
園庭では今日も虫探しに夢中です。
以前テントウムシの幼虫を捕まえていたゆり組の男の子たち。
今日も捕まえていました。
でも、最後にその虫をどうしたらいいか尋ねてみると、「ちゃんとにがすよ」と言っていました。
「いっしょにあそんだあとね」と続けて言い、虫を友だちのように接する姿に微笑ましく思いました。
もも組やきく・たんぽぽ組のお友だちも様子を見に来ていました。
他にも虫を集めていたお友達が寄ってきて、お互いに捕まえた虫を見せ合っています。
大好きな虫だからなのか、とても真剣であり興奮している子どもたち。
ちょっとお友だちが虫を持ってどこかへ歩き出そうとすると、全力で止め、「にげちゃうから、ふたして」と叫んで訴えていました。
それほどに、全力に思いを向けて遊ぶ子どもたち。
純粋さを感じると共に、子どもたちの思いを大切に過ごしていきたいと感じました。
（H.K）

◆遊びの選択　（そらグループ）

 

今日は室内遊びと園庭遊びを行いました。

年長児は英語教室でした。
英語の歌やダンスなどを楽しみました。

朝の集まりでは、ダンスや体操を行いました。
子供達は汗だくになりながら、沢山体を動かしました。

朝の集まりの時間に沢山の人数が集まり、体を動かす遊びがとても盛り上がりました。
園庭遊びを行わずとも体を動かす事が出来る時間でもあります。
その後は、絵の具遊びを設けました。

室内の広いスペースに模造紙を広げ、好きな色を使い絵を描いていきました。
人数も多かったので、男女に分かれて行なってみる？と問うと、そうする！！ととてもいい反応でした。
女子と男子の感覚の違いなどしっかり身を以て感じているのかもしれません。

男子の絵はすぐに白い部分が埋まり、迫力のある作品となっていきました。
女子の作品はそれぞれの色使いと優しいタッチや模様などのある綺麗な作品となっていきました。

男子〜
「僕は線路描く！」
「俺はお家描く！」
女子〜
「絵の具貸してくれない？」
「かわいいね！！」

男子はそれぞれ自分の選んだ絵の具の瓶を手に持ちひたすら描き続けるのが印象的で、女子は互いに交渉しあい、互いに褒めあっている姿が印象的でした。
第一陣、第二陣と子供達の参加人数に合わせて個々を保証して行なっていたため、途中で待てずに違う遊びを行なってしまう子供もおりました。
「まだ〜？」と言う子供もおりました。もちろんその気持ちは大切なのですが、順番の大切さと、遊びの選択を考えることの大切さも必要となってきます。

キッザニアという遊びのテーマパークがあります。
そこでは沢山の遊び（仕事）がある中で自分のやりたい遊び（仕事）を選びます。
やりたい遊びがすぐ出来るわけではありません。その遊び（仕事）は後どの位待てば出来るのか？
「時間」を理解して「物事」の整理や「効率」の良さも考えていかなければなりません。
人気のものや、自分がやりたいものは一番最初に選択をする大切さと共に「待つ」という大切さがあります。
沢山待ってでもやりたいのか？沢山待っている間に他に何か見つけるのか？待たずに他のものに切り替えるのか？
やりたい遊び（仕事）に関わる様々な現象を想像していかなければなりません。
勿論、効率よくする事が良いと言うわけではありません。あくまで、理解についてです。

今、子供達に大切なのはそういった面が培われるような環境なのではないかと思います。
自分で考え行動（選択）すると言う、抽象的な表現の中にどのような場面が必要で、どのような関わりが必要かを考えていきたいと思います。
失敗も成功も、失敗しかけた、成功しかけたも、成功したと思ったら失敗だった、失敗だと思ったら成功だった、運が悪かった、運が良かったなど沢山の経験が出来る環境を大人の関わりで作れる事があります。
転ばぬ先の杖を大人が用意しないことがまず一つではないかと感じる事があります。

「今」何が必要か？大人は分っていても子供にはそれが分からない時があります。
だからこそ、子供が「今」やっている事を認めて沢山の経験（失敗も成功も、失敗しかけた、成功しかけた、成功したと思ったら失敗だった、失敗だと思ったら成功だった、運が悪かった、運が良かったなど）を見守り、関わっていけたらと思います。

k★y

今日は音楽クラブがありました。
前回に引き続き、「ハレルヤ」の歌でスタートです。

今日は特別にホールに絨毯が敷いてあったため、『じゅうたんの森』をみんなで探検することになりました。「何に乗っていこうか？」という講師の問いかけに「電車！」と応えるゆり組の子どもたち。ピアノの音に合わせて歩いたり止まったり、電車で回ります。
途中にトンネルをくぐるときには、女の子と男の子に分かれてお互いにトンネルを通りました。

じゅうたんの森には、たくさんの動物が登場しました。リス、クマ、オオカミ、アリ、ダンゴムシ、ウサギ。子どもたちは、思い思いに身体で登場する動物を表現していました。

ボートにも乗りました。二人組になり、速く進むボートや、ゆったりと進むボートなどさまざまです。そして、魚、カニ、ウミヘビ、海のギャングと海の中にもたくさんの生き物が登場しました。ウミヘビでは、お尻をフリフリと振ってみたり、「海のギャングって何？」と子どもたちは一つひとつの生き物になりきっていました。

大人が決めた表現ではなく、子どもたちが自分なりに表現してみる楽しさを味わえた時間になったと思います。これからも、子どもたち一人ひとりの表現する楽しさを大切にしていきたいと感じました。(O.Y)

◆音楽クラブ　(ひまわり組）

今日は、ホールに敷いてあった赤い絨毯を使い、「ど・れ・み・ふぁ・そ」の音階を聞き分けたり、音符のリズムを聞き分けて、その音や音符が置いてある絨毯の場所を移動する遊びをしました。

最初は順番に「ど・れ・み・・」と鳴るピアノに合わせて、隣へ移動するのですが、変則的に「ど・れ・ど・み・・・」などと鳴る時にはよく聞いていないと無意識に隣へと足が進んでしまいます。
だいぶ音楽クラブのやり方にも慣れた年長児は、そのような変化にも瞬時に動ける児が多く、間違えてしまってもすぐに「あ！そうだった」と気づいて考えながら動くことができていました。

最後は、「2拍子・３拍子・４拍子」と手と足の動きを組み合わせた少し難しいものも学びました。
５線を引いての説明の時にもとても集中して聞いています。
説明だけでなく、それに動きがつくと身体で覚えており、最後には身についてきていました。

他の活動とはまた違った年長児だけの活動では、子どもたちの表情も少し変化し、真剣な姿が見られました。
真剣に取り組む時には、子どもたちの本当の力が発揮されたように見え、驚かされます。(B・K）