佼成育子園［こうせいいくじえん］－東京都杉並区

2013年09月30日 月曜日

各園には保育理念があるのですが、本当にそのことを学び、保育実践にまで連動していくのは大きな課題です。育子園で行っている保育理念を深める職員研修でも、理念に基づいた実践を根付かせるためのヒントが沢山あります。

●理念の理解は頭で理解するだけでは実践が伴わない

●ベテラン保育者の中には自分流の保育を展開する人もいる

●周りはトラぶらないように、ベテランに合わせてしまっていないか

●矛盾があっても突き詰めて話し合って理想を目指していこうとするチームになろう

●反省できる人は自分流ではない人、

●園の理念を覆して自分に園を合わせようとする人がいないこと

●試行錯誤することが最も大切で理念を確立していくこと

●園は何をするところなのか

●自分は何のために園に来ているのか、何を学ぼうとしているのかという視点が大切

●学び続けている人は変化に対応できる

●理念を深めるためにコミュニケーションを重ねて議論すること、それが理念の実践

●現実的に起きている事例を率直に話し合う

●他者との違いを探そうとするのが日本的だが、比較しないという発想が大切

●他国の優れた保育などは、「違いを見つける」のではなく「異なる」見方をしていくこと

理念に基づいた実践ができる時は心の余裕がある時ですが、余裕が無くなり瞬間的・反射的に対応してしまうと、その人の成育歴等が優先されてしまい、理念はどこかへ行ってしまうようです。心の余裕を保つには、子どもとの精神的な距離感を適度に保つこと、近すぎると自分の願いや思いを子どもに解ってもらいたくなって、余計な言動をしてしまうのです。子どもと大人に限らず、大人と大人同士でも相手との精神的人感距離を考えていくことで調和のとれた人間関係が保たれるようです。

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2013年09月27日 金曜日

仏教保育園で従事する保育者は、自分の言動を仏教の教えに照らし合わせながら、大切な子ども一人ひとりを「ほとけの子」として保育をしていくことです。子どもの人格を尊重し、一人ひとりの発達過程と特性をきめ細やかに観察していくことです。

お釈迦さまの智慧と慈悲を日々の保育の中でどのように実践することが、よいことなのか自問自答し保育者同士で話し合いながら改善していきます。子どもを主体とした保育実践の基本は、子どもを仏の子として、子どもの存在を丸ごと信じ切って、保育者中心ではなく、お釈迦さまの教えを基に、正しく見て、正しく考え、正しく実行して振り返りを行うことです。

仏教保育園では、手を合わせて礼拝(らいはい)することを日常の中で大切にしています。育子園でも様々な場面で合掌礼拝(がっしょうらいはい)をします。朝の挨拶、散歩の前後、食事の前後、帰りの挨拶など「合掌礼拝に始まり、合掌礼拝に終わる」のが仏教保育です。礼拝は帰依(きえ)の姿です。帰依とは、敬います、順がいます、お任せしますという意味です。

人間が抱えている苦のもとは自己中心性が関係していますが、帰依し教えに沿っていくとモノの見方、考え方が変わり、言動が変わり、人生が変わっていくのです。

特に幼い子どものそばにいる大人の言動は子どもに大きな影響を与えます。大人の対人コミュニケーション相手に伝わる割合をメラビアンの法則では、「言語」…7％、「話し方」…38％、「態度」…55％としています。これを子どもと大人に置き換えてみるとどうなるでしょうか、「言語」が7％を下回ることは容易に想像できます。仏教では意業(行おうとする意思)、身業(体で表現する)、口業(言葉)の３つが統合されて、人は言動を起こすのですから、保育者が子どもの手本るようにすることが大切です。

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2013年09月26日 木曜日

子ども主体・子ども中心の「見守る保育」を実践している保育園のオープン保育で世田谷区の『用賀なのはな保育園』を訪問しました。平成10年に今の場所で開園し、平成19年に世田谷区新町にある深沢小学校敷地内に「深沢分園：１・２歳児（3歳児になると本園に進級できます）」を新設し、平成23年には玉川台に「分園　さくらの木：０～5歳児」を新設、「地域とつながる」をキーワードにして、地域にとってなくてはならない存在になっています。

日本の多くの園で長年行っている大人主導の年齢別一斉保育から、世界標準の保育「子ども主体・子ども中心の保育」に改善、移行していくには相当な努力が必要です。働いてる職員の中には今までの保育を否定されたように感じ、保護者も表面上の躾や早期的教育などの点が欠落するのではないかと懸念するむきもありますが、保育者はしっかりとした園の保育理念を保ち続け、子どもを丸ごと信じ切ることが大切です。

用賀なのはな保育園は現在、３歳以上異年齢20人弱の５グループになっています。そして日本では画期的な、固定的クラスの部屋が無いのです。子ども達は1階スペースで遊びたい場所を選択して、自分のマグネットを移動し自由に過ごしています。育子園と同じような考え方で設定、実践していました。

２階は０～２歳児のスペースで、4月当初は０歳と１，２歳に分かれて生活しています。この時期の子どもは著しい発達を遂げていきますから、９月以降は２歳が単独の保育室にして、0・1歳児が一緒に生活するようにします。訪問した日には0歳児クラスの保護者が保育参加で子ども達と過ごしていました。保育参観より保育参加・保育士体験の方が充実した時間を過ごせるのです。

クラス王国という保育者都合の考え方や4月～3月までを固定的に考えることを見直し、子どもの発達を観察してフレキシブルに移行する取り組みは職員間のコミュニケーション、連携が良好に成り立っている証しです。

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2013年09月25日 水曜日

国立社会保障・人口問題研究所によると日本の人口は2004年に1億2,784万人でピークを迎えていて、2050年に9,515万人、2100年には現在の3分の１の4,700万人にまで減少すると予想されています。明治維新に3,330万人だった人口は4倍にまで増加し、そして明治時代に戻っていくという推計され、これは世界でもまれにみる人口の増減です。

人口減少は高齢化と少子化がセットでやってきますから、いま育子園に通っている子どもたちが40歳代になる2050年には1.3人で1人の高齢者の生活を支えることになります。

家族という社会の基本も様変わりするようです。1990年までは30歳代までに結婚し夫婦と子ども2人が「標準世帯」とされていましたが、今では40％になっています。さらに2030年には20％に下がり、4人家族が標準家庭ではなくなり、40％を占める単親世帯が標準世帯になるそうです。主な原因は低所得化に伴う未婚化で、これまでの単身世帯は女性が多かったが、今後は単身男性世帯が増加します。

未婚化は女性よりも男性がすすんでいて、中高年男性の一人暮らしが急増し、近所付き合いが乏しい男性が地域の中で孤立する懸念があります。

一人の女性が生涯に産む子どもの平均数を示す合計特殊出生率は1.39人で先進国では最低水準です。子どもが居る家庭が減少すると、子どもの存在がさらに尊く大切なものと社会がとらえる時代になることでしょう。

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2013年09月24日 火曜日

虐待を受けた子どもの課題的行動として、万引き、暴力、家出、夜会徘徊、リスクのある性行動が起こりやすいのは、家庭が安全な場所ではないので家庭からの脱出、寂しさが満たされないことによる性行動があります。その反面行動として、引きこもり、抑うつ、無気力、不眠による昼夜逆転、外出不安、不登校、親への同一化による被支配的関係性が顕著で、親子関係がヤル・ヤラレル関係が常態化しているので園や学校でも同じ関係性しか持てずトラブルが発生しやすいのです。

感情への影響として、自責感、恐怖、不安、緊張、孤独感、怒り、感情麻痺など不十分で一貫しない情緒的反応による感情発達の障害があります。ネガティブな認知として、自己否定、自分が生まれなければよかった、自分のせいで母親が父親から暴力を受けていると思う、自分は何もできない、何をやっても無駄、どうせ自分なんて、新しいことをやる自信が持てない、仕方がない、自分は大切にされていない、人なんて信用できない、世の中は何が起こるかわからない、人の事を頼ってはいけない、うかつに喜んではいけないと考えやすいのです。

他者が自分のことを見ているだけなのに、目があっただけで暴力を振おうとする人の中には、家庭内で親が睨んだ後に暴力を受けた経験があるので、目が合うと自己防衛反応として先に相手を威嚇し暴力を振って解決しようとするということが多いのです。親からの暴力を受ける時に、お前が悪いんだと言われ続けていると、暴力を振われる人は悪い人だから暴力を振われると勘違いするようになりますから、自分で暴力をふるっておきながら暴力をふるわれる人が悪いという思考になっていくのです。

一般的には子どもは褒めて、良いところを伸ばして関わることがその子どもがさらに自発的に発達していくのですが、虐待を受けた子どもは同じ関わりをしても、効果が無いようです。これは、褒められてもそのことを素直に受け取れずに、大人のことは信用できないというネガティブスパイラルに陥るのです。

自分を取り巻く全てに対して安定、安心、安全だという気持ちがなくなり、常に不安定な人間として存在することになります。

お話を伺って感じたことは、虐待を受けた子どもは民主社会で生きていくのが困難な状況に陥り、対人関係の基本は上・下、強者・弱者、支配・非支配関係という平等観の欠如した状態になると分析されているという怖さです。このように幼いころの虐待が、その子どもの一生を左右することなど考えずにその場の感情で犯してしまう罪は深いのです。各市区町村では要保護児童対策地域協議会設置し、保護が必要な児童を早期発見して適切に保護し、児童等を支援するために関係機関等が必要な情報を共有し、連携して適切に対応するために尽力しています。

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2013年09月20日 金曜日

虐待を受けた子どもは、ストレス・トラウマ反応として暴力・攻撃性が高まる、学習としての暴力・攻撃性が高まる、学習による誤ったコミュニケーションによる他者と関わる際に暴力を用いり性暴力につながるなど、適切な問題解決方法を知らないために暴力を用いる、多動、人を信用できないことによる落ち着きのなさ、不安定な愛着形成による落ち着きのなさなどです。

1週間に1回でも、虐待を受ける子どもは今度はいつ虐待されるかという恐怖心が24時間続き、物音に敏感になり、不眠になる子どもがいて体調不良におちいります。多動、落ち着きのなさ、ビクビク、フラフラするので事故や再被害にあいやすい傾向があるので注意が必要です。

家庭内で虐待を受けた子どもは保育園・幼稚園、学校で他者に対して暴力を「再現」するので、大人が観察することで発見することができます。家庭で暴力が日常化していると、自分のプライドを維持するために、他者に暴力を与えるようになり、暴力を与える人間と付き合うようになり、暴力を振い振われた後に性行為を行うことで関係性を確認するという異常な対人関係が発生しているのです。

保育園・幼稚園で暴力を振う子どもは家庭内での暴力が想定されますから、園での加害者は家庭内での被害者という見方を保育者がしていくことが大切です。

性的虐待経験のある子どもは解離症状に陥りやすく、生活上の課題として、大人に対して構えたり、他者への暴力、リストカットなどの自傷行為などがあり、人間関係のトラブル、学習困難など社会生活での不適応、多重被害に遭いやすい、本人の意識が伴わないために援助を求めにくくなっていくのです。

ストレス反応の身体的影響として、頭痛、腹痛、便秘、下痢、吐き気、まめい、倦怠感、不眠、悪夢があります。退行現象として、分離不安、まとわりつき、夜尿、爪かみ、指しゃぶり、わがままに見える行動、言葉の遅れなどがありますからよく観察していくことです。

お話を伺って、虐待を受けた子どもはそのことに対する恐怖心で24時間おびえている、という現実があること、そんな気持ちでこの瞬間も生きている子どもたちが大勢いることを知り、理解し救っていく手立てを社会全体で考えていかなければなりません。

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2013年09月19日 木曜日

白梅学園大学のセミナーで、深刻化している家族間の様々な暴力について学びました。

1980年代の家庭内暴力は金属バット事件に象徴されるように、子どもが親に対して暴力を振うものが主でしたが、現在は親から子どもへの暴力問題が重視されています。子どもに対する暴力や虐待は子ども同士の場合も含まれ、男女を問わず中には同性同士もあるのです。

今年度上半期だけでも児童虐待相談件数は1万件を超え、深刻さを増しています。虐待は身体的、精神的、ネグレクト、性的、経済的に分類されています。性的虐待は被害者が0歳のころから家庭内で発生していることがあるのです。暴力をふるいたい人間は他人よりも家庭内に居る人間に対して暴力をふるった方が、犯罪が表面化しないと考えますから、家庭内に居る弱者がターゲットになりやすいのです。

DVの実態は、被害女性33％、被害男性18％、特に男性は相談しないケースが多く、女性の方が別居できない状態で被害が継続しているのです。日本では家庭の問題には他者は口を出さない、至らない妻・夫が悪い、夫婦生活には忍耐を伴うのが当然、家庭に問題があるのは妻のせい、加害者に対してまさかそんな人には見えないと考える人が多いのです。

被害者の心理として、いつか相手が変わってくれるのではないか、こういう愛し方しかできない人なのだ、反省しているのに見捨てるのは自分に罪悪感、家族が離れ離れになるのはよくないこと、助けてくれる人が誰もいないと考えがちで、暴力が継続化長期化しやすい傾向があります。

虐待を受けた子どもの心理は、恐怖や否認、回避症状から話せない、誰かに話してはいけないと言われるから、家族の秘密に加担をしているような罪悪感、暴力は自分のせい・自分が悪いから起きていると思う、話しても解ってもらえないと思う、人前では生き状に振舞おうとする、どうすることもできない無力感と悲しみなどがあり、表面化しないという深刻さがあるのです。

子どもが心の内を打ち明けてくれるような環境配慮が必要で、打ち明けてくれたことをたたえてあげることが大切です。

お話を伺って、DVは男性から女性へだけではなく、男性被害者が18％もいるという現実、言葉の暴力も相当なものでしょう。力づくによる方法で他者とのコミュニケーションをとる方法しか知らない本人はどのような心理でいるのかを分析して、更生できた事例研究結果を知りたいものです。被害者だけをシェルター等で確保するだけでは、真の解決にならないのです。

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2013年09月18日 水曜日

国をあげて体罰のことをやっと語れるようになったことは願ってもないチャンスです。日本式の上下関係がハッキリした軍隊形式の集団では、常に上層部が下に対して指示命令し統率しようとします。そこには自発性や主体性など存在出来なくなるのしょう。自分で考えて自ら行っていくという人間が本来持ち備えている力を摘んでいる状態です。

甲子園で監督として最多勝利をあげている、智弁学園和歌山高等学校の高嶋仁監督はご自身が体罰を与えてしまった経験を猛省していらっしゃいます。体罰は指導側が言語で説明できなくなり自分の感情をコントロールできないから行われる、体罰によって技術が向上することはないと語っています。

さらには水を飲むとバテルとか、野球部は水泳をしてはいけないとか、理論が解明されていない当時は制約事項が本当に沢山ありました。新しいグラブを持っていくと先輩が使って型を崩されてしまった経験もありましたが、我が母校も春・夏と連続で甲子園に出場しましたので、各地域で注目されている学校が先頭に立って、民主的な部活を展開してほしいものです。

前述のスポーツ界の例は極端ですが、保育や教育現場でも保育者や教育者が単に早く生まれたというだけで無限の可能性をそなえている、活き活きと懸命に生きている子どもに対して高圧的な、一方的な態度をとることはあってはなりません。言葉で相手に伝えられない指導者というのは、人間の発達過程からすると保育園でいうおおむね何歳児なのでしょう。まるで言葉で表現できない子どもが相手に対して手や足を使って意思表示をしているのに似ています。

子どもを大人の思い通りにコントロールしたり、大人の価値観を押し付けたりすることがどれほど子どもの発達を損なうことになるのかは明白です。「子どもは大人が言った通りには育たない、大人がやったとおりに育つ」のですから、子どもとの距離感を適度に保ちながら、くれぐれも過干渉にならないように子どもの課題は子どもの課題、親が解決できるものではないのです。大人が子どもの課題まで解決しようとすると自発性はどんどん損なわれていき、子ども本来の目の輝きが損なわれていくようです。

先日、二十歳を過ぎた息子を交えて食事をしている時、嬉しいことがありました。息子が「うちはオヤジが家で笑っているからイイよね」と、女房も笑い声の音質と発声が良いと便乗…。(手前味噌で失礼しました）

くしくも過日行われた、「子ども・子育て全国フォーラム」でイクメンブームの火付け役、ファザーリング・ジャパン副代表から、「笑っている父親を作ろう！」というミッションが発表されました。職場や地域、家庭で男が機嫌良く笑っていることで周りが安定し、やる気が出るのでしょう。

大人が肩の力を抜いて、子どもに関することに「過度にとらわれず」に自分の人生を悠々と生きている姿を示すことで、子どもは自発的に発達していくようです。

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2013年09月17日 火曜日

毎朝の職員朝礼では一円になって語り合います。

○母の誕生日にケーキを買って実家に戻ったら、きょうだいも同じケーキを用意していました。一人暮らしをするようになって、家族から離れてみて初めて大切さに気づくことができました。2つのケーキを家族4人で2日間続けて食べました。

○通勤時間が長いので最近実家から育子園の近くに引っ越して初めての一人暮らしを始めました。実家は賑やかな家族だったので、一人だけになって静かに落ち着いて過ごすことができる反面、賑やかな実家を想う日々です。育子園の近くに引っ越してきたのも、職場の皆がそばにいるから心強く、困ったことがあったら相談できる仲間がいるからです。

○去年から育子園の近くで一人暮らしを始めましたが、実家に帰って園の様子を話すと楽しく働けて良かったねと親が喜んでくれるのが嬉しいです。でも実家から戻ってくる時、少しだけ寂しい気持ちになります。

○子どもたちが園に通ってくることは当たり前のように思いがちですが、当たり前ではなく元気に来てくれることへ感謝して「よく来てくれたね」という気持ちで保育をしていきたいと思いました。

○通勤電車の中でスマホで情報を得るのですが、聖路加国際病院の日野原理事長先生のエッセイに、一日の内どれだけ他者のために時間を使える人になれるか、という言葉を知って自分を振り返ってみました。誰にも一日24時間は平等に与えてもらっているのですから、自分のことだけに使うのか、自分の周りに対して使うのかによって人生が変わってくると思います。直接的な行動ができない時でも、その人のことを思う気持ち、心配している瞬間も他者のために使っている時間なのかなと思いました。

○園庭の花々が咲いているのを感じながら保育ができる環境に感謝しています。心の余裕がないと草木の変化にも気づけないので、日々余裕を持って子どもに接していきたいと思います。子どもたちは自然の変化にとても敏感にキャッチして教えてくれますから、その気持ちに共感しながら保育をしていきたいと思います。

○とかく時間に追われ、時計を見ながら生活することが当たり前になっている現代人ですが、時間に束縛されているとみんなが四角い尖った人間になるような気がします。見えない時間というモノから解放された球体のような自分になりたいと思っています。

 このように職員一人ひとりが日ごろ感じていることを率直に発言できる、朝礼の時間は沢山の喜びや気づきをもらえる貴重な時間。日々どんな話が聞けるか楽しみです。

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2013年09月13日 金曜日

最近になって保育業界でも「情動」が語られるようになりました。

情動は喜び・興奮・恐怖・驚き・怒り・悲しみ・快・不快などの感情で、急激で一時的なものです。驚くことに0歳から15歳までの記憶がない子どもが現在の大学生にいると報告されました。情動を経験せず、経験させないで育った子どもが「記憶の無い大学生」なのです。大学生に子どものころの思い出を描かせると、ほとんどの学生は屋外で遊んだ絵を書くのです。

体で、小脳で、体験したことは、しっかりと記憶に残っているのです。自転車に乗った経験がある人は、期間をあけても自転車に乗れるのは、身体運動として記録されているからだそうです。

親は自分の子どもに対して、自分の価値観を押し付けたくなるので、それを回避する方法として、親は子どもと向き合わないこと、向き合わずに「同じ方向を向いて」みることです。さらには親だけで子育てに取り組まないこと、子どもは社会化されていく存在ですから、色々な人に育ててもらうことです。保育園では保育者は子どもにすぐに答えを与えずに、同じ方向を向いて一緒に考えることが大切です。

子どもは噛みついたり、ひっかいたりして他者との関係を学ぶのですから、これらはコミュニケーションならぬ、「カミニケーション」と捉えることだと解説する研究者もいます。カミニケーションと捉えるかストレスや自己防衛反応と観るのかで大きな違いが出てきます。保育園等では保護者への説明責任があるので、子どもを引き離すのですが、本来は留めない方が良いと分析している研究者もいるのです。

大人として大切なのは、子どもが一生懸命に取り組んでいることやその姿を観て大人が楽しむことです。

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