佼成育子園［こうせいいくじえん］－東京都杉並区

2013年06月28日 金曜日

乳幼児保育・教育実践を体系的な文書を作成し評価することは、幼児期教育実践家の職業意識を維持し続けるための強力な手段です。特に保育者の反省を維持し、分担作業を支えることになる文書作成の必要性を維持していく際に、いかに同僚間の協議が重要であるかを明らかにしています。

文書を書いて残すことは正しい選択で、書くことで日々の活動で観察されてきたことの話が残り、グループの話し合いの材料となり、反省を共有したことの証拠となるのです。保育者が書くことに不慣れな場合も、文書作りの手段は依然として有効です。ピストイアの保育実践家たちの新たな文書作りの手続きは、乳幼児が体験し成長するその過程・意義・を目に見えるものにし、保育者が反省を実行し共有するための安定した枠組みを提供することを目指します。

しかしながら、文書（作り）の手続きがこの役割を果たすためには、あくまでもそれら文書手続きが保育者に共有されること、一方的でなく共通の反省を引き出し、計画を分担するためにそれらの文書が使用される限りにおいてです。週間レポートを書き分析することは、その文書作りのリズムが保育者たちの組織活動と両立し得ると判明したので、ピストイアでは仕事の最中にも文書作りが行われました。

さらに重要なことには、これらの文書作りが、保育者たちが集まって情報・判断・意志を共有する機会を与えたので、同僚間相互の関係を強化したということです。このことによってリズムと形式ができこれが直ちに実りある結果を及ぼしました。経過報告書（プロセス・レポート）を書いたり問題にしたりすることはもっと簡単です。経過報告書を書いたり問題にしたりする期間を延ばしたりレベルを上げたりすることで、反省が生まれました。

他の同僚と反省の過程を共有することが、この困難な課題と取り組む最善の力の源であるということは注目に値します。ドキュメンテーションプロセスは、質問で始まり､一周していきます。 保育者は、どんなに経験豊かであっても、グループの子供を一人一人観察することが質問に答えるのに役立ちかつ必要である、と認識します。

ドキュメンテーションプロセスは、子どもの考え方と学習についての調査から始まる一連の調査にその観察を位置づけ次の段階を改革し一歩進む一方法です。質問は、本物の質問であるべきでありまた追求可能なものであるべきです。良い質問は、しばしば、次のような言葉で始まります――「私にできることは？」「どうしましたか？」

追求可能な質問は、しばしば次のように始まります：

 １）どのようにすれば、スージーは、午前中に楽に移行を経験することができるのか?

 ２）どのようにすれば、リリーは、ものまねごっこにもっと夢中になるのか？

 3)どのようにすれば、リナルドーの花に対する関心を維持することができるのか？

 4)どうすれば、私は、ヤン・シムがスムースに昼寝に移れるのか？

 5)マークやマリアがおもちゃをめぐってけんかしているが、私が割って入るとどうなるか？

質問の中には、教師が問いかけるにはあまりにも広く、それらが問われ得る前にさらに磨きをかける必要があるものもあります。ここにいくらかの例があります。：

１）移行する最も良い方法は、何であるか ?

 ２）なぜ、この教室には、こんなにも泣き声が聞かれるのか？

 ３）どうしたら私は子どっもたちが、たたいたりつかみかかったりするのをやめさせることができるのか？

適切な質問を確実に発して後、保育者はそれに対する答えの証拠を集め始めます。この種類の証拠を、未加工のドキュメンテーションと呼ぶことができます。なぜなら、それは、公に供されるものではないからです。ドキュメンテーションのサイクルのこの最初の部分で、保育者は観察者  の役割を果たします。それから、個々の子どもについてあるいは小グループの子どもたちについて、彼らの観測を文章にして分類します。 

子どもの遊びと社会的相互作用 の視覚的な記録や書かれた記録は、注意深い技術や道具を用いて (例えばカメラ、テープレコーダ、ビデオカメラ、ノート、及び、鉛筆、コンピュータ等を使って)、集めることができます。このように重要な瞬間を記録したり、特別な教育体験につながっていく出来事を記録します。保育者たちは集められた記録を研究し、それらが何を意味するか、そしてそれらが次の段階でどのような意味を持つか検討します。

子どもたちは、何をしていたのか、そして、子供たちの動作は、どのように解釈されるべきであるのか ?例えば、その子どもがゆっくりと眉をひそめて動いていったならば、その理由は、彼が思案に暮れ疲れ混乱しているからなのです。その幼児が「アップ、アップ: Up! Up!」と言ったならば、抱き上げられ抱き締められ､窓際まで連れて行ってもらい外が見たいからなのです。 

別の人に討論に参加してもらうことは、それが別の保育者であろうと助手であろうと親であろうと管理者であろうと、常に価値があります。展望を共有して他人の質問や解釈によって学ぼうとする意欲と同様に、科学的なもしくは分析的な姿勢を必要とします。子ども一人ひとりに対する観察と反省するサークルは、広がっていきます。

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2013年06月27日 木曜日

ピストイアの保育・教育環境は、単に子どもたちのためではなく、全ての人が楽しむために考えられ設計されています。単に子たちのことだけに夢中になって大人が自己を見失うことがなかったという事実です。すなわち、ただ子どもたちのニーズを理解し解釈しようとしただけではなく、彼らが育って欲しいと望む子どもたちの周囲の大人のニーズにもこたえようとしました。この点からもっぱら、子どもに関する教育心理学的な材料における能力開発に限定せず、教師たちの知的情緒的エネルギーを評価してきたのです。

教師の独自の創造的な知識を繰り返し評価します。芸術の才能や自然に対する愛情や読書に対する愛好を持つ場合、教師は誰でもそれぞれ、それらの傾向が評価され、それらが貴重な財産であると見なされます。教育事業をこのようにもっと広げて解釈することで、保育園・幼稚園が、教師たちが彼らの異なった活動のための特別の使命を果たす場になり、大人と子どもの両方を重視する我々の教育プロジェクトにふさわしい環境が作り出されました。

イーグル・ベッキー（Egle  Becchi） は、ピストイアのこの子どもに対するサービスを説明するのに、「趣味の良い教育」ということばを使いました。

「良い趣味」は、特に結実及び成長を奨励するという我々の教育の方針を評価したことばです。

このことばに達成された事柄を明らかにし、どこで行為が隠されなかったか、どこで行為が私的なものにならなかったか､を示そうとするわれわれの方針、参加したり手助けをしたりする者が誰でも経験でき、観客も役者も同様に役割の区別なく関わることができるわれわれの方針、が表現されています。

確実な教育は、それを経験したりそれに参加したりする人々を豊かにし満足させるが故に、成長を促進する美的経験と大いに共通しています。完全なことが利益になるような経験に参加することで、大人も子どもも新しい能力を用いて、有益で満足するような再創造行為を可能にする状況を、共に作り出し楽しむことができます。

今後の課題は、大人と子ども、コミュニティとサービス、学校と家庭を結合しようとしてきた企画をさらに明確にして完成させることです。それが可能なのは、分かち合ったり認め合ったりすることが価値をもち、ケアしたり歓迎したりすることが積極的な意味を持つ場合に限るとしています。しかし、これが可能になるまで容易ではありませんでした。20 年にわたり続いたした共同作業でも、なかなかここまできませんでした。長期間にわたるこの持続的な共同作業は、イタリアでは、普通あり得ないことでした。

 コミュニティーと教育サービスの関係に基本的に基づいているこの教育サービスは、効率的なコミュニケーションの手段を必要とします。

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2013年06月26日 水曜日

子どもたちのアイデンティティは、個人的なサインや愛情の対象によって発展していきます。そこでは、個々の関係を奨励することが必要であり、また日々の小さなあるいは大きな出来事を記憶し記録する能力も必要です。記録することが、保育園・幼稚園において、日々の重要な仕事となる理由がここにあります。忠実な日誌、写真集、複数の保育者によって書かれた記事、こういったものによって、大人も子どもも、数々の経験を追体験することができるようになり、出来事を結びつけたり経験を共有したりすることができるようになります。

それらのイメージ、写真、オブジェクト、玩具、家から持ってきた物が、すべての子どもたちに語りかけるのです。これらのものが、愛情や友情ついて語りかけ、毎日一緒にいて楽しみたいと思っている子どもたちの内面の重要性を表しているのです。保育園・幼稚園における生活は、このように家庭生活と結びついています。子どもの個人的なストーリーは、相互に結びつけられて新しく共有されたストーリーができるのです。

専門家の技術によってではなくむしろ存在そのものに関わる人間的な方法によって、互いに親しくなるようにしむけることができるのです。アイデンティティの問題は、何度も問題になりました。なぜなら、大人が子どもたちを評価し、彼らに興味を抱き、彼らの欲求を反映するような教育プロジェクを作り上げるには、子どもを深く理解することが不可欠だからです。子どもの経験に対して全面的に共有したいと思うことは、子どもが一般的に好きであるという感情や子どもに対する一般的な善意とは別問題です。

子どもの経験の全面的に共有するためには、時間が必要なのです。この経験の共有が学ばれ完全なものになるためには、観察力や傾聴する能力が駆使されなければなりません。しかしながら、大人が子どもに対してどれだけ注意を払っているか、どれだけ寛大であるかは、子どもたちの認識の成長に見合った環境をどれだけ作り出せるかにはっきり表れます。

ピストイアは学校を体験と活動の場、学びに好都合で学びの手助けをする場、好奇心をつのらせ自立を可能にする場、とすることをめざしてきました。プロジェクトにおいて教師は、子どもたちに知識を与えるのではなく、子どもの周りに十分なスペースと時間を準備することによって、子どもたちが学ぶために好都合な環境や条件を与えるのです。そこには、子どもの目、手、ジェスチャーをひきつけ刺激するものが、子どもの心を形成する目的で含まれています。

この場所は創造性、感情、「可能性」という財産によって、世界を認識するばかりではなくそれを変え、そこに含まれた意味を形成するための場所なのです。これらは平凡でないけれども豊かで、一時的ではなくて持続的な、大人や子どもたちのグループにとって意味のある場所であり、皆がよく知っている堅実な要素を育む関係のネットワークに根ざした場所なのです。

ピストイアの環境が、「寛大」であるのは､子どもたちのケアと彼らの様々な可能性に対して開かれていて、子どもたちに容易に近づくことができるから「寛大」なのです。さらに教育環境、とりわけ与え方や準備の仕方や生き生きとさせるすべを知っている先生の活動に対して開かれているから「寛大」なのです。

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2013年06月25日 火曜日

大人同士が心をひとつにすれば、子たちをさらに教育したり社会化したりする機会が生まれるのは明かです。要求の変化に面と向き合い、より柔軟なサービスを作り出す必要があると実感することはとても重要です。都市の構造上の特徴が子どもの成長にとってますます不利になっていく現状では、都市の空間にさらには都市の日常生活にもっと焦点を合わせて、保育・教育プロジェクトをデザインする必要があります。

これらの新しい経験を経て、保育・教育についての考察が再び活発なり、専門的能力を更新したり、市との対話を活性化させたり、プロジェクトをコミュニティにこれまで以上に根付かせたりすることができるようになりました。量的な観点からいうと、多年にわたる保育・教育への投資の結果、より成長した子どもたちのためのプロジェクトも始まりました。6～10歳の子どもたち≒3，000人に、毎年学校に行ってからも役に立つネットワークを提供し、他方で自由時間に、学習と社会科のための重要な機会を与えることになったのです。

教育プロジェクトすなわち子どもと大人のピストイアのサービスは、年月と共に明瞭な形を取っていき、その形式を輪郭づけその質を特徴づける指導理念によって性質が決定されるようになりました。これら指導理念の第一は、コミュニティに根づいた教育プロジェクトを作り、帰属意識を子どもに与えたいという考えです。この目的を達成するためには、多くの連携が形成されなければなりませんでした。

特に、家族とのしっかりとした対話が必要となったのです。子どもは前向きの関係において、そして前向きの関係と共に、成長することができなければなりません。歓迎され認められているという雰囲気が、それらのサービスでは重要になります。子どもたちに、もっと広いコミュニティへ属しているという意識を育むことが必要でした。子どもたちを町とその文化や歴史に引き寄せ、過去と現在の連続という考えを彼らの中に喚起して、過去から引き出すことで現在を豊かにする可能性を示すことが必要でした。

これらの教育上の観点を提示する過程で、子どもたちに都市の最も重要なエリアに親しみを持ってもらう機会には事欠きませんでした。博物館、教会、広場が定期的に催しものを開催して、伝統の喜びを子どもたちに持ってもらおうと努力したのです。民間に伝わった寓話、諺、言い回しなどの研究によって、郷土史の糸が結び合わされ、伝統的知識の豊かさと複雑さが、新しい世代で甦ることになります。

もうひとつの主要な考えは、それぞれの特性を生かしてそれぞれの生活に重要な場所を作り出すこと、全ての人が個人的サインと共有された選択のもとに互いを識別し得る場所を作り出すこと、またそのことによって、子どもと大人と様々なサービスのアイデンティティを促進することでありました。名前をつけ、それ自身の形（フォーム）を見つけることは、とても重要です。それぞれある名前を持ち、各々を表す記号(シンボル)を持っています。

フィラストローカ（la Filastrocca）は魔術師、アレアバンビーニ　ヴェルディ（Areabambini　Verde）はテントウムシ、もっと小さな子どものための教育サービスは熊、これらのオブジェクトはすべて、図書館活動や戸外活動や愛情の価値や成長期に対する注目などの特定の道筋を明らかにし、特定の提案を伝達しているのです。

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2013年06月24日 月曜日

イタリア・ピストイアの保育・教育は、イタリアが経験した活気に満ちた時期の様相と重なり合います。この経験は、変化の可能性を実感した教育機関によって、また先生たちと親たちと社会の三者の間の協力関係によってもたらされた経験であり、一回限りのものでありました。この時期は、教育サービスに対する協力モデルの基礎を確立するのに決定的な年月でした。

1980年代になると、あらたな局面がおとずれました。心理学的研究、教育理論的な研究が中心にすえたあらゆる事柄に、注意が払われることになったのです。保育園、幼稚園、そして様々な教育プロジェクトが美しく飾り立てられ、教師たちは自分で、子どもの周囲に学べる環境をいかに作り出すかに、より集中できるようになりました。

空間の質への投資が、徐々にはっきりした形を取りサービスはより魅力的に、より考え抜かれ、より可能性のあるものになりました。

しかしながら、1980年代は財政的にも規則による制限からも困難な時代であり、多くの地方議会がこの時期にこの企てを中止せざるを得ませんでした。その中でもピストイアは持続的に努力を重ね、文化に根ざすことが重要であるという事実を確認し評価する結果となりました。

これは市の政治を司る知事と日々教育を実践している教師の双方による企てのあらゆるレベルで起こっていたことであり、この企ての価値についても同様でした。しかしながら、それは、現在行われている事柄を、単に維持し完成し例示することにとどまりませんでした。その努力はまた、「良いもの」にとどまらずさらに「素晴らしいもの」をめざす、積極的な不安定とでもいったもの、刷新に対する欲求とでも呼ぶことができるものでもありました。

ピストイアの経験がもつ力は、保育園、幼稚園、子どもたちのワークショップのような、教育学上のことばで言えば、「異なる潜在能力を持ち、全てが刷新されることをめざしている様々な活動」を、いかに有効利用できるかにあったのは明らかです。

ネットワークの中では、各要素がそれぞれ重要性を持っています。それぞれが互いに大きく利益を得るように、都市の子どものための他の自発的活動ともつながり、また利益を得ることができるのです。様々なサービス活動を行う中で、価値と資源とを結びつける存在であると認識します。この様々なサービスによって、共通の計画に属しているという感覚をもつことができるのです。この活動によって、先生たちと親たちの間、子ども同士の親密さと団結という神経組織を支える、一つの実体が作り上げられるのです。

この理由のために、さらには革新的経験の豊富な遺産があるために、1990 年代になってもピストイアは、社会的状況が明白に変わっていったにもかかわらず、変化に押し流されることはありませんでした。全国レベルで子どものサービスに関する社会的変化の組織モデルが注目され始めました。そして、このことによって子どもが生活する家庭と学校という従来の制度が、もっとはっきりしたかたちで、相互に連結される必要があるということが明確になっていったようです。

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2013年06月21日 金曜日

ピストイアはイタリア共和国トスカーナ州北部の都市で人口≒9万人、ピストルの語源という説もある植木栽培やオルガン製造が有名な場所です。一般の観光客が立ち寄る地域ではありませんが、乳幼児の保育・教育の素晴らしさが近年注目されているのです。昨年はレッジョエミリアとピストアで学びましたが、今回はピストイアとボローニャを選択しました。宿泊する予定のホテルはピストイア大聖堂から徒歩２分だったのですが、旅行会社が出発前に予約確認連絡をしても無しのつぶて、結局ホテルは倒産していたのです。保育・教育に特化したツアーを４０１回企画してきた旅行会社も初めてのことだと言っていました。このあともどんなハプニングが起こるか、臨機応変に対応していきたいものです。

結果的には予約し直したホテルの方がミーティングルーム等も完備されていて設備も良かったようです。さっそく夕暮れの街に繰り出して、元ワインセラーだった地下室を改造したレストランで夕食をいただきながら、明日から始まる視察研修について語らいました。欧州の夕暮れは遅く、食事の時間もたっぷりゆったりしています、日本のように注文して○分以内に出てこないと…、という気分は全くないようです。

ピストイアは、人口が少なく面積も狭いので、親しみのある市です。共通の想い出を持ち、財政的にもかなり裕福であり、重要な社会生活を送ることができる伝統ある市です。こういった側面が子どもの福祉にとってプラスの要因であることは疑うことができません。家族のネットワークがしっかりしていて､これが子どもたちの日々の暮らしを支えているという事実を見れば、これは明かです。

しかしながらピストイアの生活の質は、教育サービスの幅広いネットワークによってもまた高められています。このサービスが家族の気配り（ケア）と一緒になって、子どもと大人の関係を促進し、質を高めているのです。市の社会的状況に見られるこれらの積極的な指標は、またサービスに対してわれわれが」積極的に投資した結果でもあります。市はこれまで、常に、子どもたちを最上位で優先してきました。最も小さな市民たちのために仕事をすることが、もっと大きな何かのために仕事をすることであると信じているからです。

なぜなら、子どもたちを通して、共同体の中で共に生活することにともなう多くの重要な問題、――例えば家族の役割、教育の選択、市の空間とかいった問題、――と向き合うことができるからです。市は時間をかけて、子どもたちとのかかわりを育成してきました。そして徐々に一連の戦略上選択肢を獲得しました。その着実な結果として、ピストイアは、幼年期の発展と政策の領域で現在行われている高レベルの調査の対象になったのです。この取り組みによってゆっくりとではありますが確実に前進し、市の運営に関わる行政組織は、特別の確信を持つことができるようになりました。

30年以上にわたる継続的な活動によって、子どもたちに対するこの教育プロジェクトは、家族と社会一般の共通の認識によって支えられ、一つの現実、それもますます拡大していく現実となっています。それ故に、将来の共通の道筋や過去の出来事間の関連に照らし合わせながら、歴史的な側面を重視することはとても重要なのです。さらには、この歴史的な道の発展段階を、記録しておくこともまた重要なのです。

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2013年06月20日 木曜日

美術館巡りを終えて、回廊を歩きながらベッキオ橋を渡ります。「古い橋」の名のとおり、現在の橋に架け替えられてから600年、いつの時代もにぎわっていたのでしょう、当日は晴天の日曜日のお昼時とあって、橋上は観光客でごった返しています。橋を渡りきった左角にあるジェラートショップに今年も立ち寄りました。甘党と左利きと注文するものは好対照で、それぞれが一息ついてフィレンツェの休日を堪能しています。

路上でサンドアートを披露している人を見かけました、昨年訪れた時に居た日本女性はその後どうなっていることでしょう。中心部にあるドゥオーモ「サンタ・マリア・デル・フィオーレ大聖堂(花の聖母大聖堂)」広場のレストランでイタリアン昼食をいただいて、大聖堂を参拝しました。荘厳な室内に光をもたらすステンドグラス、クーポラ(大円蓋)の内面には『最後の審判』のフレスコ画が描かれています。参加者の中にはク―ポラやジョットの鐘楼へ階段で上って眼下に眺めるフィレンツェに感動したと話してくれる方もいました。

今回の視察研修はベンツ製小型貸切バスで移動ですから、フィレンツェ市街を一望できる高台、ミケランジェロ広場へ足をのばしました。ここからの眺めはフィレンツェを紹介する写真やテレビ番組で目にするショットです。イタリア・トスカーナ州の州都、その歴史は紀元前にさかのぼる世界の古都フィレンツェ、大聖堂の鐘の音を思い出しながら、バスは北西３０ｋｍ先のピストイアを目指します。

ピストイアへ行く途中に、イタリアが生んだ世界的に有名な「ピノッキオ」を生んだ、カルロ・ロレンツィーニが幼少のころに過ごした場所にある「ピノッキオ公園」の入口周辺を散策しました。トスカーナのぶどう棚が連なる丘に囲まれた緑豊かな台地に、高さ２０ｍはある木製のピノッキオが来園者を出迎えてくれます。お土産物屋さんのピノッキオ関連グッズの中に、育子園の受付で是非使いたい木製ペン立を見つけました。木の切り株にピノッキオが座っていて、その場で名前を書いてくれるというので育子園らしく、『Ｍimamoru Hoiku Ikujien』と書いてもらいました。もう一つは木製壁掛け身長計、子どもたちの成長をイタリアからピノッキオが見守ってくれているようです。

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2013年06月19日 水曜日

全17回の前旅ブログがやっと終了して2013欧州で保育を学ぶ旅グログが始まります。フランスのTGVは最高速度３００ｋｍ超の高速鉄道で、フランス、ベルギー、イギリスなどを疾走しています。座席デザイン等はドイツ風質実剛健ではなく、華やかな色合いの仕上げになっています。ベルギー・ブリュッセルミディ駅からフランス・パリシャルルドゴール空港駅まで≒２時間、超高速運行とは思えないほど車内は静かです。３年間にブリュッセルミディ駅からロンドン・セントパンクラス駅行きに乗した時は、飛行機に搭乗する時と同程度のセキュリティチェックやパスポート提示の出国手続き有ったのですが、今回の区間は他の国際列車と同じ検札対応だけです。数年前は列車内でパスポート提示を求められることが有りましたが今回は全くありません。

パリシャルルドゴール空港駅からは空港ターミナルまで徒歩数分です。カラフルなエスカレーターや空港内表示板、世界第６位の乗降客を誇るハブ空港らしく電光掲示板は巨大でアールがついた独特な形状です。数ある運航便の中から、イタリア・フィレンツェ行きのターミナル「２Ｇ］を見つけ出し、サインに沿って歩いたのですが、巨大な第一ターミナルの中を端から端まで探しても見つかりません。仕方なく係員に聞いてみると、シャトルバスに乗って別の建物へ移動することが解りました。

広大な空港式内をバスで≒１０分走って、日本の地方空港らしきこじんまりとしたターミナルへたどり着きました。コンパクトな建物ですが、ロビーの照明やソファーはくつろぎ感のある空間設定です。フィレンツェ行きの飛行機はブリティッシュエアロスペース社が開発した≒８０人乗りの近距離用ジェット機、≒２時間ほどで研修最初の目的地へ到着しました。フランスからイタリアへの出国も入国もパスポート提示等一切なく国内線を利用している気分です。

2012年にリニューアルしたフィレンツェ空港は市内から車で≒２０分程度の好立地にあります。私以外の海外研修参加者御一行様は、オランダ・アムステルダム経由でフィレンツェへ到着しました。育子園の職員２人をはじめメンバーは長旅にも関わららず全員元気にイタリア入りできホットしました。

ホテルは1400年代にメディチ ダル ボルゴ家によって建てられた、ルネッサンス様で歴史的建造物として保存されています。６００年の時を超えて使用されているわけですから、その時々で勝手は変化しているのでしょう、元々ホテルとして建てられたのではありませんから、各宿泊室はのように同じ間取りは一つとして有りません。一行で11部屋ですから11通りの趣があり、私が宿泊した部屋の天井はドーム型で、大広間を数部屋に区切って宿泊室に改造してある様子です。

翌日は日曜日、保育園等の見学はできませんからフィレンツェを散策日です。時差調整日にもかかわらず、早朝から散歩の出かける参加者など思い思いの時間を過ごしています。予約しておいたウフィツィ美術館は1982年に世界遺産登録された、ヨーロッパ最古の一つでイタリア最大の収蔵品を誇ります。日曜日とあって長蛇の行列、入口近くにはひょうきんなツタンカーメンがお出迎え。古代ギリシャ、古代ローマ時代の彫刻、ミケランジェロ、ラファエロなどイタリアルネサンス巨匠の作品が≒2500点も展示してあります。絵本販売コーナーがあったので、全世界的に親しまれている、『はらぺこあおむし』の飛び出す絵本を園のお土産として購入しました。イタリア語版ですが、子どもたちは物語をよく知っているので翻訳しながら楽しめると思います。

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2013年06月18日 火曜日

宿泊したホテルから徒歩30秒にある世界最古のアーケード街のひとつ、ギャルリー･サンチュベールを歩いてます。アーケード街といっても日本にあるそれとは全然違う美しさ、ドーム形状屋根はサンルームのような明るさを保ち、まるで美術館の回廊にいるようです。その雰囲気はイタリア・ミラノのドゥオモに隣接しているヴィットーリオ・エマヌエーレ2世ガッレリアによく似ています。訪れたことのある欧州のアーケードとしては、スイス・ベルンやイタリア・ボローニャなどがありますが、その場所ごとに成り立ちや形状、美しさが異なっています。

いよいよブリュッセルの中心地、グラン・プラスの大広場にやってきました。テレビ等でその風景はよく見ていましたが、実際に足を踏み入れるとその美しさは圧巻です。1998年にユネスコ世界文化遺産に登録、世界一美しい広場と称され、1400年代に建築されたゴシック様式の市庁舎の≒100mの塔にはブリュッセルの守護天使ミッシェル像が祀られています。世界各国からの観光客が大勢訪れている広場内にあるオープンエアカフェに座わるとゆったりした時間を過ごせます。明るい時間帯に眺める広場も素敵ですが、ライトアップされた夕暮れ時や夜が更けてからの市庁舎塔が数色に変化するイルミネーションも見逃せません。

首都ブリュッセルは、中世の昔から交通の要所として栄え、「欧州の十字路」として民族と文化が交差してきました。現在では重要な国際機関が置かれ国際都市として存在感を放っています。レストランの数はおよそ1500、人口一人当たりの店舗数は欧州随一、日本の居酒屋風店舗もあり、あらゆる国籍の人々の味覚を満足させる名店揃いとなっているのも大きな魅力です。

グラン・プラス周辺には多種多様なショップが勢ぞろいしています。その中でも気になるショップの一つが、『極度乾燥（しなさい）Superdry』です。イギリスのブランドで創業者が日本にやってきてビール名からヒントを得て、極度乾燥（しなさい）をロゴ化し急成長してるのだそうです。その近くには、ベルギーの漫画家エルジュ作、主人公の少年記者タンタン(TINTIN)と相棒の白い犬スノーウィ^]が世界中を旅行し事件を解決していく物語のストアも、ファンが大勢押しかけていました。

幼稚園の隣にある公園には砂場の中にカラフルな各種遊具が設置されています。欧州では多くの場所で砂場内に遊具があるのを見かけます。Used本・レコード・玩具ショップに入ってみました、日本のアニメやフィギアなどが所狭しと並んでいて、平日の昼間にもかかわらず繁盛している様子です。ミディ駅の前には直径1mの巨大なラッパがあり、誰でも階段を登って利用できるようになっています、どれだけの音量になるか試してみたいものです。

多様な文化や海の幸山の幸に恵まれビールは800種類を数える魅力的なベルギー、再渡したい国の上位です。このあと杉並区私立保育園を中心とした、イタリアでの保育・教育・障害者福祉等の視察研修が始まりますので、フランスが世界に誇る超特急TGVに乗車してパリ・シャルルドゴール空港駅へ向かいます。

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2013年06月17日 月曜日

アムステルダム中央駅からパリ北駅行きの国際列車タリスに乗って、ベルギー・ブリュッセル向います。ホームからFace Timeで翌日21時にイタリア・フィレンツェで合流する、保育視察団のメンバーに連絡してみました。すでに成田空港近くのホテルにチェックインしていて、全員予定どおり出発できそうだと元気に語っていました。

国際列車タリスの車内はワインレッドで統一されたお洒落な空間構成、≒2時間の乗車時間でブリュッセル・ミディ駅にあっという間に到着しました。駅舎にはブリュッセル名物のワッフル屋が数店舗あり、前を通ると甘い香りが漂ってきます。ホテルは市の中心部ブリュッセル・セントラル駅近にありますから、地下鉄4号線に乗って移動します。一日乗車券は2ユーロ、自動券売機で簡単にカード決済できます。改札口の無いのか欧州鉄道ですが、地下鉄はほとんどの国で改札等があり刻印して構内に入ります。

ブリュッセル・セントラル駅の大階段は美術館にでも居るようなひろがり間のある趣です。各駅には、「青」「ピンク」「オレンジ」「黄緑」のシンボルカラーが柱にディスプレイされていて、構内のゴミ箱もこの4色で分別されているので統一感があります。

駅からほど近い場所にある、69mの2つの塔を持ったゴシック様式のサン・ミッシェル聖堂はグランプラスから徒歩約6分ほどの場所にあります。近代的な建物に隣接した大聖堂は1226年に着工し、建設期間≒300年の長い年月を経て15世紀に完成したそうです。その荘厳な建物とともに、1200に及ぶステンドグラスが有名です。1992年には現国王のアルベール2世（在位1993年～）の長男のフィリップ皇太子の結婚式も、この聖堂で行われ、首都を代表する大聖堂です。観光客が切れまなく訪れる堂内に入ってみると、ヒンヤリとした空気感の中で、ちょうどパイプオルガンの音色と聖歌隊の歌声が響いていました。寄進しロウソクに火をともしてから、席に座って心を落ち着けて聴き入ると、人と人、国と国との争いなどがいかに愚かかことかを感じずにはいられませんでした。

清々しい風が吹き抜ける大聖堂前庭には、小学生のグループは黄色の蛍光ベストを身に着けてランチタイムを楽しんでいました。安全確保のために他の場所で見た校外授業中の子どもたちも蛍光ベストを着用していました。に設置してある木製ベンチはビーチサイドにあるようなリクライニング形状をしていて、座ってと言うよりも寝てみると、若葉の葉裏が輝いて揺れていました。

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