佼成育子園

2010年04月23日 金曜日

3～5歳児グループのランチルーム

Posted in 園長ブログ

2010年04月22日 木曜日

　杉並区立中学校で配布された「東京がもし100人の町だったら｣にこんな記事が載っていました。東京では4 人が引っ越して来て、3人が町を去った、1人が生まれ、1人死んだ、10年後には、町は103人になる。

　18人は独りで住んでいる、1世帯平均2人で住ん でいる。町の面積は100平方ｋｍ、公園は2平方ｋｍ。年間1人あたり403㎏のゴミを捨て、131㎥の水を使った。等々
　

また、東京都と札幌市、 名古屋市、大阪市、福岡市との物価比較で東京が他都市より安い物は、キャベツとワイシャツと、なんと「保育所保育料」なんだそうです。
　全国的には 人口減少と少子化ですが東京は当面の間、人口が増え保育需要も衰えそうにありません。

Posted in 園長ブログ

2010年04月22日 木曜日

　ある職員が「子は親の鏡｣(作:ドロシーローノルト）という詩を紹介していました。
「けなされて育つと、子どもは、人をけなすようになる。とげとげした家庭で育つと、子どもは乱暴になる。不安な気持ちで育てると、子どもも不安になる。(中略)励ましてあげれば、子どもは自身を持つようになる。和気あいあいとした家庭で育てば、子どもは子の世の中はいいところだと思えるようになる。」
　

本当にそのとおりですね。昔から「子どもは大人の言ったとおりには育たない、大人のやったとおりに育つ」といわれます。

保育園職員の所作振る舞いを子どもはよく観察しています。そしてそのとおりに育つのですから子どもの姿は我々大人の姿である、と心に銘じて日々精進をしていきましょう。

Posted in 園長ブログ

2010年04月20日 火曜日

　先日、産業能率大学の研修会に参加しました。永遠の課題である人材育成がテーマです。保育園においては、子どもの発達過程を見守る環境や、利用者が安らぎを感じられたり従業員が働きやすい環境などがあげられます。それにはハード的な側面はもちろんですが、なんといっても「人」です。

　一人一人の特性に合った人材育成には、各々のパーソナリティをそんちょうすることから始まる、Ｄ.メリルとＲ.リード博士によると人間関係の代表的な4つのパターンがある。支配的－非支配的の横軸と、開放的－非開放的の何処かに属するというのです。
　

タイプ別にいうと①親分肌、楽天的、豪快　②おだやか、対立を避ける、とりあえず派　③気まじめ、完璧主義、理論的　④合理的、独断、結果主義に大別できますから、同じ職場やコミュニティでそれぞれの特性を持った人間が混在しているわけですから、よっぽど相手理解をしていかないと、トラブルが生じるのは当然のことでしょう。

　しかしながら、組織に属する人間はある目的のために集まった人達です、その目的遂行のために全力を傾けるわけですから、その目的・理念を常に確認しながら、パーソナリティを活かしつつも、「中道」の精神で調和していくことが組織においては大切なことですね。

Posted in 園長ブログ

2010年04月18日 日曜日

　NHK G で、「子どもが感じる世界一の国」を放送していました。ユニセフが2007年に発表した世界一の国はオランダでした。学校の授業で先生が国語の説明をした後、子ども達は数学を勉強する子、となりの子に他の勉強を教えてもらう子など、その時自分がやりたい課題を選択できるのです。

　1週間の科目時間は設定されていて、組み合わせ方は子どもが決定できる仕組みでした。また、11歳の子どもがその年の学びが自分で納得できなかったので、親と話し合って最後に自分でいわゆる「留年」を選択しました。一歳年下の子ども達も違和感無くクラスメイトとして受け入れてくれます。

　また、子育て世代の親の働き方は、フルタイムもパートタイムも処遇に大差が無く、夕方6時には家族そろって夕食をとりながらコミュニケーションを深めていました。
　子どもが幸せと感じるのは、家族との深い絆の上で子どもが自分の人生を自分で選択できることが保障されていることが大きなポイントなのですね。

Posted in 園長ブログ

2010年04月14日 水曜日

　立川で民間保育園協会主催の施設長研修がありました。講師が京都大学名誉教授の鯨岡峻先生だったので、大きな期待を寄せて参加しました。
　まさに期待通りのとてもためになる研修でした。そのポイントは、今まで日本の保育がやってきたことは、子どもの最善の利益といいながら、実は大人の利益(都合)だったのではないか。子どもに力をつけさせる保育、将来のためといいながらさせる保育、大人の思い通りにならないと怒る。子どもは怒られると、その行為を怒られたのではなく、自分の存在そのものを怒られたと思ってしまうので要注意。

　子どもは将来ずーと恨んでいる。白黒つける保育はダメ。そんなことをしていたので、子どもの心を圧迫し、青少年、大人になって健全な成長を遂げていない。
　なんでもできるように「させる保育」の結果、日本の小学生は世界の中で最もやる気の無い状態になっている。中学生においては60％が自分に自信を持てない状態になっている。
　子どもの気持ちをまずは受け止めてからが保育の現場でもなかった。受け止める前に、指示命令をしているのではないか。その子が嫌いなものを食べさせたり、他の子は食べれるのにと比べては絶対にダメ。
　保育園の役割は、養護と教育といわれるが、別のものではなく、日常の子どもと保育者の関わりの中で、常に繰り返されているものである。まず子どもの気持ちを受け止めることが(養護）、それから、でも今はこうしようかと提案する(教育)。いつもこのやりとりを必ずすること。これをやって行くのが質の高い保育である。大人がグイグイと子どもを引っ張るのはやめて欲しい。
　大学で教鞭をとる傍ら、京都市の非常勤保育部長をしていて、30園を巡回すると、まだまだ昔ながらの管理保育を行なっている園が多いことにショックを受けている。見栄えのする保育や早期教育を行なって、保護者の受けを良くするのは懸命ではない。常に子どもの気持ちを受け止める保育、集団ではこれはできない。

　毎日保育者は、子どもとの関わり方がその子にとって良かったのかを振り返ること。そのためには毎日「エピソード記録｣を全保育者が記入し、職員会議等で発表して研鑽しあうことが、その保育園の理念に合った保育の質を高める早道。
　先日の加藤先生の講演といい、鯨岡先生の講演も「子ども一人一人との関わり」の話です。いわゆるクラス集団でうんぬんなどという一斉保育の話は全くありませんでした。切り口はそれぞれの先生によって違いますが、「見守る保育」と同じ方向が子どもにとって最善の保育であることは間違いありません。

Posted in 園長ブログ